浅谈提高学生巧用现代教育技术试述提高学生数学能力

摘要：现代教育技术被我们广大数学教师运用到数学课堂上，它为提高学生各种数学能力奠定了基础。在数学教学中我们要巧用现代教育技术提高学生的观察能力、分析能力和创新能力。
关键词：现代；教育技术；提高；数学能力
1674-9324（2013）36-0088-02
随着新课程的不断深入，现代教育技术已经被广泛运用到数学课堂教学中，它以其独特的作用与魅力深受广大数学教师的喜爱。2011年版的《数学课程标准》也指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。”所以，我们在数学教学过程中要巧用现代教育技术，为学生提供一个广阔的学习平台，提高学生的各种数学能力。

一、巧用现代教育技术，提高学生观察能力

小学生由于受年龄特征的影响，思维能力往往以直观形象思维为主，他们的感性认识占有很大的比例。新教材的编写虽然基于学生的生活经验，但多以结果的形式呈现，不利于学生观察能力的提高。教学中我们要巧用现代信息技术，再现生活中的情境，事物发生的过程，以及多年前发生的事情等等，引导学生观察，提升自己的思维，提高学生的观察能力。
比如，教学苏教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》第47页例3时，教材中呈现出的图片如下图。这张图片呈现的是树上还剩的摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
5个桃子与已经摘了的23个桃子。对于思维能力与想象能力还不健全的一年级学生来说，他们还不能想象出已经摘了的23个桃子也是从树上摘下来的，所以，学生看图很难理解题意。这时，我就巧用现代教育技术，把这已经摘了的23个桃子全部回放到树上，然后演示两个猴子从树上摘下23个桃子，学生观察这个过程就很容易理解要想求树上原来有多少个桃子就是把树上还剩的5个桃子加上已经摘到地上的23个桃子。这样，学生的观察能力得到了提升，同时也提高了学生思维的有序性。

二、巧用现代教育技术，提高学生分析能力

提高学生的分析能力是数学教学的重要任务之一。学生只有分析能力提高了，他们的思维能力与创新能力才能得到提升。我们在数学教学中，让学生对知识点理解要透彻，要从不同的角度来让学生理解问题的实质，调动学生的各种感官，由表及里地分析事物，以提高学生的分析能力。现代教育技术可以把一些抽象的、静止的东西转化为具体、直观、动态的表象，来促进学生分析能力的提高。
比如，教学苏教版小学数学三年级下册《统计》，教材中求“男生平均每人套中多少个”先是用图左右分来直观演示，让学生理解平均数的概念，然后再列算式求出平均数（见下图）。这里左边的图移多补少的过程是静止的，不利于转化到右边的求平均每人套中的个数算式方法。这一过程跳跃性大，学生感觉不到二者之间的必然联系，不利于学生分析。所以，我就巧用现代教育技术手段，演示4个人套中的总个数，以及除以4后每个人套中的个数与图之间的内在联系。这样的演示使学生深入地理解了求平均数的一般方法，提高了学生的分析能力。

三、巧用现代教育技术，提高学生创新能力

2011年版的《数学课程标准》指出：“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代作用。”可见，培养学生的创新能力是我们数学教学的重要任务之一。巧用现代教育技术的交互功能，可以为学生提供大量的信息，为学生的创新架设一座完美的桥梁，让学生从这些纷繁复杂的情境中找出事物之间的联系，提炼出自己的东西来，表达出自己的观点来，让学生通过一系列的思维活动来提高自己的创新思维。
比如，在教学苏教版小学数学三年级下册《长方形与正方形面积》时，让学生完成教材第88页的第9题（见下图）。利用现代教育技术，把学生每次操作的图形全部投影出示在大屏幕上，学生通过分析，一下子就知道哪两个相同的数相乘的积是16，然后就把这两个数摆成正方形的长与宽。这样，学生的思维得到有序的发展。最后，我再让学生把24个小正方形摆成不同的长方形，并让他们计算出每个图形的周长与面积。学生因为有了前面的知识作为铺垫，所以摆出了各种各样的长方形。通过现代教育技术的发挥，学生不但感知了知识存在的系统性，而且渗透了约数的概念，学生的创新能力也就在这样的引导下慢慢提高了。
总之，现代教育技术在小学数学课堂上的运用，可以化枯燥的数字为有趣的情境，可以把静止的东西动态化，把抽象的内容直观化，为学生的各种能力提升奠定基础。
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