试论合作学习合作学习在初中英语教学中实践

摘 要 合作学习是以小组为单位，对学习任务进行分工，共同学习的一种新型学习方式，合作学习能够有效降低学生的情感焦虑，在合作与交流的过程中，学生与学生之间能够建立起一种相互尊重的情感，共同努力完成学习目标，本文主要分析合作学习在初中英语教学中的应用。
关键词 合作学习；初中英语教学；实践
合作学习是以小组为单位，对学习任务进行分工，共同学习的一种新型学习方式，合作学习能够很好的培养学生的合作精神、创新思维以及语言交际能力。
英语不仅是典型的语言学科，也是一种日常交际的工具，新课程标准要求，要倡导学生合作、参与、交流的教学途径，那么如何将合作学习更好的应用在初中英语教学中呢？

一、合作学习在英语词汇教学中的应用

词汇是英语学习的基石，学生对词汇的掌握程度直接影响着英语学习的效果，也影响着学生其他综合能力的提升，学生只有掌握了一定量的词汇后才能够进行阅读和写作，因此，在英语教学中，教师要采取科学有效的方式扩大学生的词汇量。
当然，教师也要意识到，词汇的学习并不是单纯的背诵，教师也需要帮助学生了解不同词汇出现的具体语境，让学生可以在恰当的语境使用词汇来表达自己的观点，为此，可以安排小组活动，为学生创造出真实的情境，在学生在这种情景中掌握词汇的用法。
如角色扮演就是一种常用的合作学习方式，教师可以根据词汇学习的实际要求，创设不同的教学情景，让学生进行角色扮演。如：医生使用WH-问句询问患者病情、家长与孩子讨论度假、顾客与老板讨价还价、顾客投诉酒店服务等。在进行扮演前，教师要规定好词汇的范围，在扮演过程中，教师也要充当好主导者，对扮演的时间和内容进行控制，防止对其他的教学环节产生影响。

二、合作性学习在阅读教学中的应用

听、说、读、写是语言的四大技能，其中，又以听和读较为重要，只有保证足够的信息涉猎，才能够出现说与写的产出。对于学生而言，阅读是其接受语言文化，扩充词汇量的主要手段之一，阅读能够让学生沉浸在英语氛围中，并自觉的从英语的角度来思考问题，也能够为学生的写作提供良好的范例。
学生的阅读总是伴随任务在进行，这些任务可以是判断正误、回答问题，也可以是缺词填空、排列顺序，为了提升学生的学习能力，可以根据课堂教学的需求实施合作教学的模式。如在学生阅读一些难以理解的内容时，教师可以使用分句阅读的方式进行，如果整个段落中有5句话，那么就以5人为一个小组，将段落中的5句话分给小组成员，每个同学都大声的将自己的句子朗读出来。在这一朗读的过程之中，学生就能够很好的感知到段落中蕴含的深刻含义。

三、合作学习在英语语法教学中的应用

语法是涉及语言单位组合的一种方式，也是一种交际资源，对于此，学生有多种选择，在小组交流的过程之中，学生能够快速的融入英语教学氛围之中，用英语的角度来分析问题、思考问题和解决问题，也能够用英语来表达自己的观点，从而达到学以致用的目的。但是，对于语法知识的学习，很多学生都头痛不已，还有一部分学生甚至对语法知识的学习产生了一些逆反情绪，为此，可以将小组游戏的方式引入教学之中。
如，猜谜游戏，在进行游戏前，教师可以在班级中挑选一个学生，让其他的同学对他描述，随机收集其中的20源于：电大毕业论文www.618jyw.com
句话进行记录。将学生分组，以小组为单位开展活动，让小组中的成员向其他成员进行描述，其他的成员则进行猜测，看谁能够在最短的时间内回答出正确答案。这一游戏的主要任务就是练习学生对第三人称单数谓语动词的表达。

四、合作学习在英语写作教学中的应用

写作是对英语技能的强化，在初中阶段的学习中，学生需要掌握文体的格式、标点的选择以及段落的生成，由于各种因素的限制，很多教师都没有意识到写作教学的重要性，往往只注重学生的写作成果，在这种教学模式下，学生的写作效率也不高。因此，必须要采取科学的写作教学方法提升学生的写作能力，要注意到，写作并不是一个单一的语言输出过程，是一个创造知识与分享知识的合作过程。因此，将合作学习应用在英语写作教学中可以将写作难度弱化，调动起学生写作的积极性与主动性，同时，合作学习也能够扩充学生的词汇量，帮助教师了解学生的思考以及写作过程，提升写作教学的质量。
例如，在完成“Audrey Hepburn”这一课的教学后，需要写一篇关于自己崇拜的明星的文章。为了节约学生的时间，提升写作效率，可以将共同喜欢同一个明星的学生分组，让他们合作收集资料，在资料搜集完成之后，则可以在小组中使用口述的形式来分享搜集的资源，小组成员在这一过程中记录下有用的信息，使用该种方式不仅可以在一定程度上提升学生的语言表达能力，也可以在无形中提升学生的写作能力，若在表述中出现错误，教师也可以及时的帮助学生进行纠正。
总而言之，合作学习能够有效降低学生的情感焦虑，在合作与交流的过程中，学生与学生之间能够建立起一种相互尊重的情感，共同努力完成学习目标。同时，该种方式可以很好的调动起学生学习的积极性与主动性，当然，合作学习这种模式也有着一些缺陷，在具体的教学过程中，教师要充分的发挥出应有的主导地位，对学生进行科学的指导，这样才能够实现教学效果的提升。
参考文献：
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