关于学习兴趣谈数学教学中如何激发学习兴趣

摘要：数学教学的成效很大程源于：毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生浓厚的兴趣，整个身心就会处于积极投入的状态，出现惊人的学习热情，这种热情会刺激学生愉快地学习，使学生感到学习数学是一种享受而不是一种沉重的负担。
关键词：激发；数学；兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生浓厚的兴趣，整个身心就会处于积极投入的状态，出现惊人的学习热情，这种热情会刺激学生愉快地学习，使学生感到学习数学是一种享受而不是一种沉重的负担，变“苦学”为“乐学”。

一、趣味性提问能激发学生的学习兴趣

数学课不可避免地存在一些枯燥的、缺乏趣味性的内容，这就要求教师要有意识地提出问题，创造生动愉快的情境，以激发学生的学习兴趣，从而使学生带着浓厚的兴趣去积极思维。例如，讲三角形稳定性时，教师提问：“为什么射击瞄准时，用手托住杆（此时杆、手臂与胸部构成三角形）能保持稳定，而能伸缩的铁门要做成平行四边形？”通过提问，课堂气氛顿时活跃起来，使学生在轻松喜悦的情态中进人探求新知识的阶段。通过这种形式的提问，就把枯燥无味的数学内容变得趣味横生了。

二、挖掘数学的美育因素能激发学生的学习兴趣

数学美源于数学，是数学的本质属性。在数学教学中，教师如果能挖掘数学的美育因素，经常有意识地引导学生发现、欣赏数学美并产生美感，可以激发他们学习数学的兴趣，有助于能力的提高和智力的发展。这就要求教师在教学过程中挖掘、展示创设数学美，利用数学的美来感染学生，诱发学生的审美，使之自觉地参与数学的认识活动。例如在教学“多边形面积”一课中，在教学等底等高三角形、梯形的认识时，我们可以自己设制色彩鲜艳、动静结合的投影片。

三、变式训练能激发学生的学习兴趣

学生常常认为数学单调乏味，至少没有其他学科生动有趣。通过进行变式训练，可以有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，激发探究的愿望。进而让学生变“要我学”为“我要学”、“我想学”。例如，在讲一元二次方程根与系数之间的关系
一节时，为了使学生对根与系数之间的关系产生浓厚兴趣，教师可以首先展示一些问题，让学生求一元二次方程的根，学生很容易地完成了。接着让学生求出此方程的二根之和、二根之积，这样学生也非常准确地得出答案。然后，又要求学生不解一元二次方程，而是直接地说出方程的根之积与根之和。此时学生会感到束手无策，教师便说：“我能快速、准确地说出结果，不仅此方程，同学们可以任意说出一个有实根的一元二次方程的结果。”学生听后便会很惊讶、感兴趣，渴望学到求解方法。通过上述对所学问题的层层变化引申，激发了学生对学习一元二次方程根与系数之间的兴趣。

四、设置悬念能激发学生学习兴趣

作为数学教师若能在教学中善于根据教学内容巧设悬念，可以激发学生的学习兴趣，从而充分调动其学习的积极性和主动性，达到提髙教学效果的作用。如教学“圆周角”，课始先提问：“如何确定一个圆的圆心？”学生马上能答出，再问：“只有直角三角形的情况下，你如何找到一个圆的圆心呢？”学生思考后，众说纷纭，但都无法肯定。此时，学生心理上就产生了迫切知道“如何找”的渴望，这时再引入课题，提出“推论2”的问题，把学生的学习引入一个新的境界，使学生的学习动机由悬念状态进人活跃的有明确方向的探索状态。
总之，通过上述形式，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的创新精神，提高课堂教学的质量。