通识教育视阈下休闲教育探讨

随着科技的发展和工作时间的缩短,人们拥有了越来越多的休闲时间,休闲已成为现代社会的一个重要特征,成为与每个人的生活质量息息相关的领域。我国自1995年开始实行了五天工作日,加之节假日的不断增加,高校大学生拥有大量的休闲时间,累计起来约占全年的二分之一。如何度过这生命中的另一半,直接影响大学生的生存、发展和生命质量。目前大学生在休闲方面存在诸多误区,高校长期以来教育的工具化和功利化倾向,以及人们对休闲的轻视和偏见,使休闲教育基本处于缺失状态。在高校尽快启动现代意义的、面向全体大学生的、科学的休闲教育,促进全体大学生身心健康、全面发展和终身幸福,是时代赋予高校的全新课题。本研究共分为四个部分:第一章是导言部分,主要包括研究的背景、目的和意义,国内外休闲教育研究现状,研究对象和方法。第二章是通识教育视阈下大学生休闲教育的基本理论问题,阐述了通识教育与大学生休闲教育的相关概念,大学生休闲教育的个体功能和社会功能,以及大学生休闲教育的目标。以此作为高校休闲教育的理论依据。第三章是当前大学生休闲与高校休闲教育现状调查研究。通过问卷调查了当前天津高校大学生休闲现状和休闲教育现状,了解大学生在休闲方面存在的困扰和误区,以此作为大学生休闲教育的现实依据。并分析了高校休闲教育存在问题的主要原因以及对全体大学生的负面影响。第四章是实施高校休闲教育的基本构想。在前三章的基础上,指出休闲教育是以人为本的教育以及以人为本的休闲教育应坚持的原则,并提出了开展休闲教育的对策,分别是:强化政府学校的休闲教育意识、加强休闲课程师资队伍建设、努力提高休闲课程质量、加强大学生自我休闲教育、营造良好的休闲教育环境。【关键词】：高校大学生休闲教育
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9第一章导言9-171.1大学生休闲教育问题的提出9-101.1.1研究背景91.1.2研究目的91.1.3研究意义9-101.2国内外休闲教育研究现状10-151.2.1国外研究现状10-131.2.2国内休闲教育研究现状13-151.2.3目前国内外研究所存在的问题151.3研究对象与研究方法15-161.3.1研究对象15-161.3.2研究方法161.4研究特色与创新之处16-17第二章通识教育视阈下大学生休闲教育的基本理论问题17-232.1通识教育与大学生休闲教育的相关概念17-192.1.1通识教育17-182.1.2休闲教育18-192.1.3大学生休闲教育192.2通识教育视阈下休闲教育的功能19-212.2.1个体功能19-202.2.2社会功能20-212.3通识教育视阈下大学生休闲教育的目标21-232.3.1培养全体大学生正确的休闲价值观和休闲道德观212.3.2提高全体大学生有价值地利用休闲时间的技能21-222.3.3培养全体大学生广泛的兴趣爱好和高雅的审美情趣22-23第三章当前大学生休闲与高校休闲教育现状调查研究23-373.1当前天津高校大学生休闲教育现状23-353.1.1调查经过233.1.2当前天津高校大学生休闲现状调查与分析23-293.1.3当前天津高校休闲教育现状调查与分析29-353.2当前高校休闲教育存在问题的主要原因35-363.2.1社会的功利背景353.2.2高校的工具性价值观353.2.3大学生自身的因素35-363.3当前高校大学生休闲教育存在的问题对全体大学生的负面影响36-373.3.1易引发心理问题363.3.2对学校风气产生不利影响36-37第四章实施高校休闲教育的基本构想37-454.1高校休闲教育的特点37-384.1.1高校休闲教育是以人为本的教育374.1.2高校休闲教育要面对全体学生374.1.3高校休闲教育不是功利性、工具性教育374.1.4高校休闲教育是学习工作之外的教育37-384.2高校休闲教育坚持的原则38-394.2.1高校休闲教育应坚持主体性的原则384.2.2高校休闲教育应坚持个性化的原则384.2.3高校休闲教育应坚持生活化的原则38-394.2.4高校休闲教育应坚持内隐性的原则394.3高校休闲教育的实施39-454.3.1强化政府、学校领导的休闲教育意识39-404.3.2加强休闲课程师资队伍建设40-414.3.3努力提高休闲课程质量41-434.3.4加强大学生自我休闲教育43-444.3.5营造良好的休闲教育环境44-45结语45-46附录46-49参考文献49-52发表论文和科研情况说明52-53致谢53-54