个性化作文教学思索

个性化作文教学是主体性教育理念指导下的作文教学,是个性化教学理论在作文教学领域的实践体现。它除了作文教学所涵盖的学科定义和学科使命外,还包含着以下三个层面的内涵:1、在教学目标指向上,把培养学生优良素质终极形成以“自由个性”为核心的全人格作为教学的终纵目标;2、在教学过程中,充分尊重学生的主体地位,发挥学生的创造性,尊重学生的个体差异,采取与之相适应的个别化的教学方法;3、在作文评价体制上,打破传统作文教学概念化、模式化的评价方法,采取多元化的评价方式,对不同学生提出分层级的教学要求。传统的作文教学,教师没有真正从学生个性表达的需要出发来组织作文教学过程和写作过程。教学中的模式化与概念化,严重抑制了学生个性与创造力的发展,使作文教学成为小学语文教学中的瓶颈。为使作文教学走出困境,让作文更好地发挥其全面提高学生素质的功能,我们提倡个性化作文教学。本文的内容包括以下四个方面:第一、概述个性化作文教学这一论题的内涵。分析了个性化作文教学的概念,阐释了个性化作文教学的目标,说明了个性化作文教学是个性化的教学理论在作文领域的实践与体现,个性化作文教学对个性化作文有促进作用。第二、分析了个性化作文教学的现实需要。探讨了基础教育课程改革对个性化作文教学的需求,新《语文课程标准》对个性化作文教学的指引以及国外作文教学给我们的启示。第三、个性化作文教学的实施是本文的重要内容。笔者主要从学生是学【关键词】：个性化作文个性化作文教学素质教育个体差异尊重
【论文提纲】：内容摘要4-6Abstract6-9引言9-10一个性化作文教学概说10-17(一)个性化作文教学概念的提出10-11(二)个性化作文教学的目标11-12(三)个性化教学理论的内涵及其应用与发展12-15(四)个性化作文教学与个性化作文15-17二个性化作文教学的现实需要17-24(一)对作文教学中教师和学生现状的分析17-19(二)国外作文教学给我们的启示19-21(三)基础教育课程改革对个性化作文教学的需求21-22(四)新《语文课程标准》对个性化作文教学的导引22-24三、个性化作文教学的实施策略24-38(一)“学生是学习的主人”的教学定位24-25(二)引导学生观察生活和体验生活25-29(三)培养学生创造性思维能力29-30(四)课内教学与课外学习相结合30-32(五)创造独特的作文教学风格32-33(六)《假如我.....》个性化作文教学案例33-38四、个性化作文教学的评价38-44(一)传统作文教学评价的弊端38-39(二)个性化作文教学的评价39-40(三)长大记录袋在个性化作文教学中的应用40-44结语44-45参考文献45-48后记48