中学历史教育渗透环境教育探讨

当前环境的现状急切呼唤环境教育,而环境素质的高与否是衡量现代公民文明素养的一个重要标志,因此,学校开展环境教育是全面实施素质教育的需要。人类历史的发展,既有人类社会、人类文明的演进、发展,也包括人与自然发展演进的历史,历史学科与环境教育有着密切的关系,这也决定了其在培育学生的绿色人文素养方面,有着其他学科不可替代的作用。本文正是在基于教育对时代挑战的反应、基于对人类历史发展的本质、基于对传统历史教育反思的背景下,基于对中学历史教育渗透环境教育的理论以及国内外研究现状作充分分析的基础上,对中学历史教育渗透环境教育的具体实施领域与内容、途径与方法、策略与原则、实践意义、存在问题及其对策等方面作了较为系统的探索。本文的核心旨在“二期课改”新理念的引领下,通过渗透环境教育,充分发展学生在历史学习过程中的主体地位,同时与相关的历史知识综合起来,有机地渗透环境教育和可持续发展教育,培养学生终身发展所需的主体探究精神、科学创新精神和可持续发展思想,促进学生形成与现代文明社会特征相符的正确的世界观、人生观、价值观、道德观,进而提升中学历史教育的育人功能。【关键词】：中学历史教育渗透环境教育
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7引言7-81.问题的提出8-201.1环境教育理论的研究8-111.2熟悉的基础11-161.3历史学科渗透环境教育的理论依据16-202.国内外关于历史学与环境教育关系的研究现状20-242.1国内研究概况20-222.2国外研究概况22-243.历史学的环境教育功能24-273.1历史学与环境教育的相关性24-263.2历史学在环境教育中的地位和作用26-274.中学历史教育中的环境教育渗透27-584.1中学历史教育渗透环境教育的领域28-314.2中学历史教育渗透环境教育的内容31-334.3中学历史教育渗透环境教育的途径与方法33-444.4中学历史教育渗透环境教育的策略44-544.5中学历史教育渗透环境教育的原则54-564.6中学历史教育渗透环境教育的意义56-585.中学历史教育渗透环境教育的思考58-625.1存在问题58-595.2对策探讨59-62结语62-63附录63-74参考文献74-76后记76