新课程背景下地理课堂作业设计探讨

新课程改革以来,掀起了一场对课堂教学研究的,专家和学者的研究视角从理论转向实践,走近课堂,聚焦课堂。本研究基于新课程理念,从课堂观察入手,对教师和学生进行问卷调查与访谈,对国内地理课堂上的作业系统进行研究,对国内外现行教材中的作业系统进行分析与鉴戒,总结出地理课堂作业的特征、类型与设计原则,对地理课堂作业的设计进行了深入地思考与探究,该项研究属于地理课堂教学研究中有待于进一步开发的领域。本文共分为五个部分：第一部分是引论,阐述了地理课堂作业研究的缘起、意义、国内外研究现状以及研究的目标、内容、思路和方法。第二部分是地理课堂作业的内涵与外延,首先对课堂作业和地理课堂作业两个概念进行阐释,总结出地理课堂作业的四项功能,一是促进学生地理知识的积累,二是促进学生地理学科能力的形成,三是促进过程与方法目标的达成,四是促进学生地理情感、态度和价值观的养成,总结出地理课堂作业的四个主要特征,即情境性、生活性、实践性和综合性,总结出地理课堂作业的五个类型,即阅读类作业、探究类作业、操纵类作业、讨论类作业和情境性作业。第三部分是地理课堂作业设计的理论基础,首先从地理课堂作业设计的基石——教育心理学理论研究入手,汲取了国内外教育心理学有关理论的精华,从学生的学和教师的教两个方面,总结了教育心理学的相关研究成果,利用建构主义理论、多元智能理论、最近发展期理论和做中学理论,为地理课堂作业的设计做坚实的理论铺垫。利用教学设计理论和课程与教学论理论,为地理课堂作业寻找设计的思路和方法。第四部分是国内地理课堂作业的现状分析。首先采用问卷和访谈的方法,对课堂作业设计的意识、设计作业的必要性、目的、类型、依据、实施中占用的时间、作业的自创度、难度以及学生对作业的喜好等问题进行了调查,为进行地理课堂作业的设计提供了参考。其次,对国内当下课堂中的作业系统和当下几个版本的初高中地理教材中的地理作业系统进行分析。通过调研,总结出当前地理课堂作业中存在的问题有：一是教师普遍忽视课堂作业的设计环节；二是作业功能单一,重识记巩固,轻实践创新；三是作业设计的形式单一,培养发散性思维的作业较少,缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性的作业；四是作业设计和布置的随意性较大；五是作业内容缺乏针对性、作业没有层次性；六是作业的自创度低；七是课堂作业的评价形式单一。第五部分是国外地理课堂作业的鉴戒分析,选用美国和俄罗斯的中学地理教材中的典型案例进行分析,并与我国的地理课堂作业进行对比,取长补短,为我国地理课堂作业的设计提供参考。第六部分地理课堂作业的设计。在作业的设计中,遵循操纵性原则、生活性原则、综合性原则、主体性原则、策略性原则和开放性原则,选用典型案例,对阅读类作业、操纵类作业、讨论类作业、探究类作业的设计进行分析和研究,总结出各类作业设计的方法。【关键词】：地理课堂作业设计
【论文提纲】：论文摘要6-8ABSTRACT8-12引论12-26第一节研究缘起及研究意义12-16一、研究缘起12-14二、研究意义14-16第二节国内外研究现状16-24一、关于作业与学业成绩之间关系的研究17-19二、关于作业设计方面的研究19-21三、关于作业布置与评改方面的研究21-24第三节研究内容、方法、特色与创新24-26一、研究内容24二、研究方法24-25三、研究特色与创新之处25-26第一章地理课堂作业的内涵与外延26-48第一节概念阐释26-30一、"课堂作业"的阐释26-30二、"地理课堂作业"的阐释30第二节地理课堂作业的功能30-41一、有关学者对作业功能的阐述30-31二、地理课堂作业的功能31-41第三节地理课堂作业的特征41-44一、情境性41-42二、生活性42-43三、实践性43四、综合性43-44第四节地理课堂作业的类型44-48一、阅读类作业45-46二、探究类作业46三、操纵类作业46-47四、讨论类作业47-48第二章地理课堂作业设计的理论基础48-73第一节教育心理学理论48-65一、古今中外的教育心理学思想48-50二、教育心理学关于作业的研究50-65第二节教学设计理论65-68一、关于教学设计的研究65-67二、关于地理课堂教学设计的研究67-68第三节课程与教学论理论68-73一、课程与教学论理论与课堂作业设计69-70二、地理教学论中的作业设计70-73第三章地理课堂作业的现状分析73-110第一节问卷与访谈调研结果统计分析73-88一、问卷调查与访谈统计73-85二、问卷调查与访谈中发现的问题85-88第二节地理课堂中的作业系统分析——以讲同一节课的四位教师为例88-90一、地理课堂作业系统的统计88-90二、课堂作业系统的特点与问题分析90第三节我国现行地理教材中课堂作业的统计分析90-110一、教科书作业系统比较90-104二、教科书作业系统特点及问题分析104-110第四章国外地理课堂作业案例分析110-138第一节美国地理课堂作业案例分析110-130一、EARTHSCIENCE地理课堂作业系统特点分析110-127二、美国地理教科书作业系统的特点及对我们的鉴戒意义127-130第二节俄罗斯地理课堂作业设计案例分析以及对我们的启示130-138一、夸大|教学论文网|学科知识的全面性130-131二、多数习题思维含量较低131-133三、注重探究能力的培养133-136四、注重学习生活中的地理知识理念的贯彻136五、注重情感态度价值观的培养136-138第五章新课程背景下地理课堂作业的设计原则138-149第一节作业设计的难度与有效性138-141一、作业设计的难度138-140二、作业设计的有效性140-141第二节地理课堂作业的设计原则141-149一、地理课堂作业设计的一般性原则142-145二、地理课堂作业设计的特殊性原则145-149第六章新课程背景下地理课堂作业的设计149-174第一节阅读性作业的设计149-156一、阅读文字类作业149-151二、阅读图表类作业151-156第二节操纵性作业的设计156-163一、设计操纵性作业,培养学生的实践能力157-160二、操纵性作业案例评析160-163第三节探究式作业的设计163-168一、设计探究性作业,培养学生的思维能力和探究能力163-165二、探究性作业案例评析165-168第四节讨论性作业的设计168-174一、设计讨论性作业,培养学生的综合能力169-170二、讨论性作业案例评析170-174分析与思考174-180参考文献180-190附录190-200后记200