中学语文教学中传统文化精神贯注

2003年4月份出台的《新课程标准》将语文学科性质定位为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而中学语文教学担负着民族文化传承的任务，深深地渗透了民族文化的基本精神。语文学科性质及语文教学的特点决定了中学语文教学中理应贯注文化精神；当今的中学生的文化素质现状令人担忧，他们急需补点儿文化底蕴的“钙”，因此中学语文教学中贯注文化精神是必要的，本课题的目的就是要寻找恰到好处地贯注文化精神的策略，引导学生在探索聪明源泉的经典中，走出自己的人生哲学。本文源于对语文教学实践的思考和点滴教学经验的再熟悉。研究过程中运用了调查访谈、文献研究等方法对“中学语文教学中传统文化精神的贯注”进行了探索。在课堂教学过程中，要注重挖掘语文教学自身的文化内涵。首先语言文字教学要引导学生既要通过分析汉语字词的文化内涵去窥视传统文化现象，又要从文化的角度去分析汉语字词。其次对作品的分析要引导学生挖掘其文化内蕴，从更深层次上去解读作品所反映的深刻思想。在课外阅读方面，一是可以指导学生阅读文化经典；二是开设相关选修课，并结合当前的语文研究性学习指导学生进行传统文化的专题研究，以进一步满足学生的求知欲，巩固知识和扩大知识面，提高学习兴趣。挖掘语文教学自身文化内涵可以从以下几个方面入手：要关注作者；要善于创设情境；善于发散；注重揣摩推敲以及学科沟通。同时，中学语文教学中贯注传统文化精神需要留意以下几个问题：比较中外文化，扬长避短；语文教学中的文化渗透要把握分寸。通过对“中学语文教学中文化精神的贯注”的探讨，尝试着使语文教学建立在文化平台的基础上，在学生灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。【关键词】：中学语文教学传统文化精神挖掘途径
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7目录7-8引言8-10一、中学语文教学中传统文化精神的追溯10-20(一)语文教学与传统文化精神10-14(二)当代中学生与传统文化精神14-20二、中学语文教学中文化精神贯注的策略20-38(一)从课内课外看语文教学自身的文化内涵20-26(二)挖掘语文教学自身文化内涵的途径26-34(三)中学语文教学中传统文化精神贯注需要留意的问题34-38结论38-39参考文献39-42后记42