浅论我国农村弱势群体受教育权之保障

受教育权不仅是我国宪法赋予公民的一项基本权利，也是国际公约对我国政府的一项基本要求。随着教育对经济发展、政治和文化建设作用的加强以及知识经济时代的到来，接受教育已经成为现代社会成员生存和发展不可缺少的途径。然而遗憾的是，人们对受教育权的关注特别是对农村弱势群体受教育权的关注一直停留于表面，熟悉上的偏差和理论上的忽视往往导致受教育权在现实生活中的不尽如人意。本文以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本思想和观点为指导，具体运用理论联系实际、比较分析等方法，分析了我国农村弱势群体受教育权不利保障现状的原因。从历史的视角看，城乡二元经济结构是那些教育严重落后的重要制度原因；从经济的视角看，国家对农村教育的投入严重不足；从法治的视角看，农村弱势群体未能真正享有法律上的公平；从教育观念：况角看，落后与偏差的教育观念严重阻碍农村弱势群体受教育权的享有与实现等。从而，农村弱势群体未能真正享有公平的受教育权。笔者以为|教育论文网|，要想真正实现教育公平，切实有效地保障农村弱势群体的受教育权，必须做好以下几方面工作：一、转变观念，提高熟悉。教育方针应夸大|教学论文网|“面向全体公民”，关注弱势群体，主导对全民教育权益的保护，教育发展战略把“从根本上解决农村人口教育问题”作为中国教育发展的价值最大化，贯彻以人为本的教育发展观：二、健全法律、法规，完善教育制度，确保农村弱势群体的受教育权；三、切实加大教育救助力度，确保农村弱势群体受教育者不因贫困而失学，以立法与拨款定向有序地解决教育共同发展问题；四、积极调动社会各方面的气力|教学论文范文|，增加全社会的教育投入。【关键词】：农村弱势群体受教育权保障教育公平
【论文提纲】：论文摘要3-4ABSTRACT4-8一、引言8-12(一)研究背景8-9(二)研究现状与研究价值9-10(三)研究范围、方法及目的10-12二、理论预设:两个基础概念分析12-22(一)农村弱势群体及相关概念分析12-16(二)受教育权及相关概念分析16-22三、我国农村弱势群体受教育权的现状及其影响22-34(一)农村弱势群体受教育权的现状分析23-301.义务教育发展概况24-252.农民工子女受教育状况25-263.农村女童受教育权保障状况26-274.残疾人受教育状况分析27-285.农村职业教育发展现状对受教育权的影响28-296.农村高中和大学阶段教育发展现状对受教育权的影响29-30(二)农村弱势群体受教育权没有得到保障而带来的影响30-341.从个体全面发展的角度进行分析30-312.从社会发展的角度进行分析31-34四、农村弱势群体受教育权不能得到保障的成因分析34-40(一)从历史的视角看34-35(二)从经济的视角看35-36(三)从法治的视角看36-38(四)从教育观念视角看38-39(五)从公民个体视角看39-40五、农村弱势群体受教育权保障的对策探讨40-49(一)转变观念，提高熟悉41-431.改变对弱势群体的传统熟悉41-422.提高对农村教育的熟悉423.改变“先经济后教育”的观念42-434.强化权利主体观念，增强维权意识43(二)健全有关法律、法规，完善教育制度43-451.尽快建立九年义务教育全免费制442.从根本上解决农民工子女入学难问题443.政府制定必要的政策法规以提供特殊帮助444.制定必要的法律，落实《决定》的相关政策44-45(三)切实加大教育救助力度45-461.义务教育阶段救助452.高中教育阶段救助45-463.高等教育阶段救助464.职业、成人阶段救助46(四)积极调动社会各方面的气力|教学论文范文|，增加全社会的教育投入46-491.不断增加政府公共教育经费投入472.大力鼓励民间和私人投资，扩大对教育经费的投入47-49结语49-51参考文献51-53致谢53-54读研期间发表的论文54-55学位论文独创性声明55学位论文使用授权声明55