高等教育办学主体多元化探讨

我国高等教育发展的基本矛盾是“穷国办大教育”，即高等教育大发展的强烈需求与公共财政资源不足之间的矛盾。解决这一矛盾的根本出路在于办学主体多元化，即在坚持以国家办学为主，积极进行公立高校体制改革的同时，充分发挥社会气力|教学论文范文|办学的积极性，发展各种形式的民办高等教育，积极开展公、民办学校之间以及中外高校之间的合作办学。论文共五章。其中：第一章探讨了我国高等教育办学体制的历史沿革、一元办学的特点及其弊端，以及办学主体多元化的机遇和意义。第二章探讨了美、日、俄三国公、私立高等教育发展的历史与现状。尽管具体模式不完全一样，但三国高等教育在发展过程中都体现了一个共同的趋势，即办学主体由一元向多元的转化。通过比较研究，得出了实行办学主体多元化，是当前我国高等教育发展道路的必然选择的结论，第三章分析了我国高等教育办学主体多元化的现状，按照办学主体的不同，把办学主体多元化的具体内容概括为以下几种主要模式：民有民办、民办公助、公办民助、公立高校转制、国有民办二级学院、公民联办、股份合作制办学、中外合作办学等八种类型。论文结合有关案例对这八种模式逐一进行深入的分析。第四章分析了与高等教育办学主体多元化面临的主要问题，包括定位与特色、公益性与营利性、产权与资助、收费与公平、竞争与合作、立法与保障等问题。第五章在历史回顾、比较研究、现状分析和问题研究的基础上，就如何解决办学主体多元化过程中的问题，加快办学主体多元化进程，提出若干参考建议。【关键词】：高等教育办学主体多元化
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-8导论8-13一、选题背景8-9二、基本概念的界定9-10三、研究方法10-12四、论文的主要内容12-13第一章高等教育办学主体多元化的历史沿革13-36一、特殊背景下的多元主体办学（1898-1949）13-17二、单一的公有制经济与一元主体办学（1949-1978）17-24三、经济成份多元化与办学主体多元化（1978至今）24-36第二章高等教育办学主体多元化的比较研究36-60一、美国高等教育办学主体多元化36-43二、日本高等教育办学主体多元化43-48三、俄罗斯高等教育办学主体多元化48-53四、美、日、俄多元主体办学的经验及启示53-60第三章高等教育办学主体多元化的现状分析60-98一、民有民办60-64二、民办公助64-66三、公民联办66-71四、股份制办学71-74五、公办民助74-77六、公立高校转制77-83七、国有民办二级学院83-91八、中外合作办学91-98第四章高等教育办学主体多元化面临的主要问题98-138一、定位与特色98-104二、公益性与营利性104-109三、产权与资助109-119四、收费与公平119-129五、竞争与合作129-132六、立法与保障132-138第五章高等教育办学主体多元化发展的对策建议138-154一、转变观念提高熟悉138-140二、明确定位办出特色140-144三、区分属性分类管理144-145四、明晰产权加大资助145-149五、规范收费确保公平149-151六、公平竞争通力合作151七、加快立法依法保障151-154访谈附录154-159参考文献159-165致谢165-166