传播学视野下高校思想政治教育实效性探讨

从传播学角度来看,高校思想政治教育是一种特殊的教育传播活动,即是以社会主义核心价值观体系为主要内容的信息传播活动。本文以大众传播对高校思想政治教育传播实效性的影响为切入点,分析了高校思想政治教育传播实效性的现状,并鉴戒传播学中的“把关人”理论、“沉默的螺旋”理论和“意见领袖”理论等理论,系统的分析了教育传播因素,包括传播者(教育者)、受众(受教育者)、传播内容、传播技巧、传播媒介和反馈对高校思想政治教育传播实效性的影响和制约。面对日益变化的主客观条件,要想达到最佳的高校思想政治教育传播实效性,变革传统的高校思想政治教育传播理念与创新高校思想政治教育传播方法显得尤为紧迫。本文从传播学的视角着重对优化传播者素质、研究受众属性、更新传播内容、掌握传播技巧、提高传播艺术、构建畅通反馈机制、整合各类传播媒介等进行了具体分析,力求建立起一种理性、科学的教育传播方法体系,增强高校思想政治教育传播的针对性和有效性,以实现高校思想政治教育传播实效性的优化。【关键词】：高校思想政治教育传播学实效性
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7引言7-12（一）问题的提出7-8（二）研究现状8-9（三）研究方法9-10（四）创新之处10（五）基本概念界定10-12一、传播学视野下的高校思想政治教育及实在效性理解12-19（一）高校思想政治教育是一种特殊的教育传播活动12-15（二）高校思想政治教育传播过程的构成要素15（三）传播活动与高校思想政治教育传播活动实效诉求之比较15-19二、大众传播时代与高校思想政治教育实效性现状19-24（一）大众传播对高校思想政治教育实效性的影响19-20（二）当前高校思想政治教育实效性欠佳的表现20-24三、教育传播因素对高校思想政治教育传播实效性的影响24-34(一)教育传播者与高校思想政治教育传播实效性25-26（二）教育传播受众与高校思想政治教育实效性26-28（三）教育传播内容与高校思想政治教育实效性28-30（四）教育传播技巧与高校思想政治教育实效性30-31（五）教育传播反馈与高校思想政治教育实效性31-32（六）教育传播媒介与高校思想政治教育实效性32-34四、增强高校思想政治教育实效性的传播学鉴戒34-45(一)优化教育传播者综合素质,创造最佳教育传播者条件34-36（二）优化传播内容，增强其信度和说服力36-38(三)重视和尊重受教育者的个性特征和利益需要,增强高校思想政治教育的针对性38-39（四）熟练掌握各种教育传播技巧，注重教育传播的艺术性39-42(五)重视和利用反馈信息,建立畅通的反馈机制42-43（六）整合各类教育传播媒介，发挥高校教育传播媒介的协力上风43-45结语45-46参考文献46-50攻读学位期间本人公然发表的论文50-51后记51