学分制下思想政治教育反思与超越

改革开放以来,随着经济体制改革的不断深化,我国高等教育发展逐步进入一个大众化发展的新时期。而为适应高等教育大众化的新要求,一种以选课制度为条件|教育论文网|、以学习自由为核心和以人文关怀为灵魂的新型教学管理制度——学分制,在我国逐步得以推行。与传统的学年制相比,学分制具有学习时限的灵活性、学习内容的选择性、培养过程的针对性、学习过程的主体性等基本特征。学分制的实施和推行,是我国高等教育适应社会发展的一次重大改革,有效地实现了尊重学生学习主体地位、调动教师教学科研积极性、满足学生个性发展选择的需要。作为我国高等教育适应现代社会发展需要和人才培养需求改革的必然选择,学分制的实施不仅仅是教学体制的改变问题,它还是深层次的人才培养运行机制的问题,更是本质的教育思想和教育观念的问题,必将对现行高等教育体制产生全方位的影响和冲击。因此,学分制的实施也必将对传统的高校思想政治教育工作产生深刻的影响,提出严峻的挑战:生活方式的变革,导致思想政治教育目标的错位;教学方式的变革,导致思想政治教育内容的缺失;班级概念的淡化,导致思想政治教育载体的缺位;学分标准的实施,导致思想政治工作效力的弱化。因此,在学分制条件下,高校思想教育工作者应全面熟悉学分制对于自身的冲击和影响,并采取措施积极应对挑战,以加强学分制下的高校思想政治教育工作,提高高校思想政治教育的针对性层次和实效性水平。【关键词】：学分制思想政治教育冲击和挑战对策
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8导论8-12（一）问题的缘起8-9（二）问题的研究现状9（三）研究目的和方法9-101.研究目的92.研究方法9-10（四）研究意义和价值10-12一、学分制：我国高校的一种全新教学管理制度12-16（一）学分制的内涵12-141.选课制度：学分制的条件|教育论文网|12-132.学习自由：学分制的本质133.人文关怀：学分制的灵魂13-14（二）学分制实施的意义14-161.适应高等教育改革的需要142.调动教师积极性的必须14-153.尊重学生个性发展的选择15-16二、学分制：大学生思想政治教育的冲击和挑战16-21（一）学分制对大学生思想和行为的冲击和影响16-181.自主意识增强，自我约束弱化16-172.交往范围扩大，交往难度增加173.个人意识增强，集体观念淡化174.学习意识增强，心理压力加大17-18（二）学分制对大学生思想政治教育的冲击和挑战18-211.生活方式的变革易导致思想政治教育目标的错位182.教学方式的变革易导致思想政治教育内容的缺失18-193.班级概念的淡化易导致思想政治教育载体的缺位19-204.学分标准的实施易导致思想政治工作效力的弱化20-21三、变革与创新：学分制下大学生思想政治教育的必然选择21-31（一）思想政治教育理念的人本化是先导21-241.突出学生在教育中的主体地位21-222.强化思想政治教育的服务意识22-233.确立教育主客体间的同等观念23-24（二）思想政治教育目标的个性化是关键24-261.关注学生的个性发展24-252.正视学生的思想差异25-263.实现目标的层次要求26（三）思想政治教育内容的针对化是根本26-281.尊重学分制下学生的内在需要26-272.关注学分制下学生的心理诉求27-28（四）思想政治教育载体的多样化是支撑28-311.思政理论课：大学生思想政治教育的主要渠道282.党团组织：大学生思想政治教育的有效载体28-293.生活社区：大学生思想政治教育的必要载体29-304.大众网络：大学生思想政治教育的现代载体30-31结论31-32参考文献32-34后记34