文化意蕴：语文教育价值追求

语文的工具性和人文性是统一的,这在语文新课标中已达成了共鸣,但在教学实践中,还无法落实。实在,语文教育也是一个文化的过程,一方面,语文基础知识和语言基本技能即语文的工具性和文化具有同构性,也就是说,工具性和文化是相互交融的,而不是割裂的;另一方面,文化是语文的人文性中的应有之意,二者也是交汇融合的,这一点更是毋庸置疑的。同时,文化又不同于人文性,它不是虚空的,而是弥散在工具性和人文性之中的,因此,在教学中,我们可以用文化来整合工具性和人文性,即以文化为,通过语文课程内容的选择和多种教学方法的运用,将工具性和人文性统一。当然,在不断完善的过程中,还需要提高教师的文化素质,转换传统的师生关系以及丰厚语文课程内容的文化土壤。【关键词】：文化工具性人文性教学实践
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-7前言7-10一、如何熟悉语文课程的基本特点10-14(一)对“人文性”要正确把握10(二)“工具性”不即是“知识性”10-11(三)“工具性”与“人文性”的统一11-14二、文化作为工具性和人文性统一平台的必要性及意义14-21(一)文化的意义14-15(二)文化和语文工具性是一致的15-17(三)文化与人文性的关系17-21三、语文课如何上出文化意味21-33(一)从语文课程内容的整合的角度21-25(二)从教学方式的角度25-33四、对中学语文教育的几点期待33-35(一)从教师的角度看，要转变文化心态，提高自己的文化品位33(二)从学生的角度看，要凸显学生的文化传播和创造地位33-34(三)从教材的角度看，多为学生提供丰厚的文化土壤34-35结语35-36主要参考文献36-38