低级指挥院校语文教学近况及对策浅析

大学语文是高等教育中一门重要的基础课程，它的学习不仅对于提高大学生的人文修养起着重要作用，而且对于其它科目的学习也起着重要的基础作用。低级指挥院校担负着培训基层干部的重任，这就意味着一方面要使受教育者接受普通高等教育，另一方面又要使受教育者接受军事职业教育，从而要求我们在培养军事人才的过程中，既要满足社会(尤其是部队)各基层、各部分的需要，也要满足科学技术(尤其是军事高科技)发展的需求，同时还要兼顾学习者的个体意愿、兴趣及能力，因此，培养目标的制订上必须全面兼顾。然而，从实际情况来看，目前的低级指挥院校中存在着多方面的原因限制着大学语文教育的发展，不仅是部队的政策不能让教师安心教书，而且从课程自我设定的角度来看，存在着课程定位模糊、课程结构不公道、教材不完善、教学方法不适合、学生的主体熟悉不够、教师发展平台不完善、教学评价的矛盾等多方面的因素，以上因素都使语文教学的发展受到阻挠，造成了语文教学发展迟缓。为此，通过对六所院校的抽样调查和利用文献研究的方法，本文分析了造成语文教学现状的原因，并且提出了相应的改革措施和办法。即：重新确认对大学语文课的熟悉，调整教材，注重教师专业化发展，调整和优化教学方法，调动学员学习的自主性，改革考核方法等。本文试从以上各个方面对语文教学的现状加以分析，借以引起各界对低级指挥院校语文教学的重视，从而从根本上改变语文教学的现状，并且希望通过对语文教学的点的分析，对低级指挥院校的其它文化基础课程教学能有所启迪和鉴戒。【关键词】：低级指挥院校大学语文教学改进办法
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-191.1问题的提出81.2研究的意义8-91.3文献综述9-171.4研究的视角及方法17-19第二章低级指挥院校教学状况概述19-242.1教学体制概述19-212.2低级指挥院校语文教学的特点21-24第三章低级指挥院校语文教学中现存的问题及原因分析24-393.1教学计划的模糊25-273.2教材不完善27-293.3教学方法中的问题29-323.4学生主体上的问题32-353.5教师发展平台的不完善35-373.6教学评价的矛盾性37-39第四章低级指挥院校语文教学的改进措施及方法39-634.1重新确认对大学语文课的熟悉39-404.2调整教材40-444.3提高学生主动性,切实培养学员终身学习的能力44-484.4注重教师专业化发展48-534.5教学方法的调整和优化53-614.6改革评价办法,促进良性循环61-63结语63-64参考文献64-72后记72-73