谈初中语文教材中“专题探讨”优化构想与实施案例

“专题研究”是出现在苏教版初中语文教材中的一项教学内容，是研究性学习的一种模式。本文在对国内外有关研究性学习理论、教学优化理论评述的基础上从教学背景优化、教学过程优化、问题设计优化、学生作品展示优化、教学评价优化等方面提出观点、进行分析并且展示实施案例，探讨“专题研究”课的优化构想。【关键词】：语文“专题研究”研究性学习语文教学教学优化实施
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-6一、研究论题的提出6-12(一)教材中的“专题研究”概述6-11(二)本研究的意义11-121、理论意义112、实践意义11-12二、“专题研究”优化构想12-41(一)传统优化理论与现代教育理念的切合12-18(二)教学支持背景的优化18-201、利用“最邻近发展区”理论构建教学“支架”182、怎样优化“教学支持背景”18-20(三)问题设计的优化20-231、以建构主义理论为依据进行问题设计20-222、怎样优化问题设计22-23(四)活动过程设计的优化23-341、传统优化理论与现代网络学习模式23-252、怎样优化“专题研究”的教学过程25-34(五)学生学习结果展示形式优化34-361、认知——学习理论：夸大|教学论文网|学生的学习兴趣34-352、怎样进行学习成果展示的优化35-36(六)评价标准的优化36-411、研究性学习的评价特征36-382、怎样优化评价标准38-41三、“优化”探索——让教与学更上一台阶41-44参考资料44-45致谢45