基于建构主义学习论述高校网络思想政治教育革新探讨

信息技术特别是网络技术的迅猛发展,为思想政治教育的改革创新带来了机遇与挑战,如何发挥好信息技术的特点,将传统教育内容用更加形象、生动、具体的方式展现给师生,成为了摆在每一名思想政治教育工作者眼前的困难。在学校内外部环境发生极大变化的情况下,高校思想政治教育工作者应该树立起以学生为主、自主学习的教育理念,重新审视现有的工作方法,认清教育工作的主要目的,运用信息技术提高教育的整体效率。本文在对建构主义学习理论进行扼要先容的基础上,剖析现有高校网络思想政治教育的种种问题与弊端,运用信息技术,借助相关的工具和方法,探讨了运用建构主义学习理论改进高校网络思政的有关问题。本文从以下四个方面展开分析研究:一、建构主义学习理论相关概念,包括内涵、产生与发展、理论的特点以及适用范围等;二、在对学习理论研究的基础上,对高校网络思想政治教育工作进行一般性的分析,包括目前教育工作的内外部环境,现状分析等;三、通过对现状的分析,进一步了解建构主义学习理论在网络思政中应用的可行性,掌握方法步骤。本文按照发现问题→寻找相应理论→分析理论与问题之间的适用性以及理论在问题中的应用这样的基本思路逐层展开论证,其中第三、四章是全文的重点,即目前网络思政形势分析及理论的具体应用。【关键词】：建构主义自主学习网络思政信息技术
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-121.1问题的提出8-91.2研究的目的和意义91.3国内外研究现状9-121.3.1国外研究现状9-101.3.2国内研究现状10-12第二章建构主义学习理论与高校网络思想政治教育12-262.1建构主义及其学习理论12-172.1.1建构主义及建构主义学习理论的发展概述12-142.1.2建构主义学习理论的主要观点14-172.1.3基于建构主义学习理论的教学启发172.2高校网络思想政治教育概述17-232.2.1高校网络思想政治教育含义及特点17-202.2.2高校网络思想政治教育构成要素20-212.2.3高校网络思想政治教育发展趋势21-232.3建构主义学习理论对高校网络思想政治教育的启示23-262.3.1科学设置教学内容232.3.2构建课程教学情境23-242.3.3统一架构网络课程平台24-252.3.4实行以能力为中心的教学设计与应用25-26第三章高校网络思想政治教育现实分析26-313.1高校网络思想政治教育存在的主要问题26-293.1.1队伍建设问题263.1.2吸引力问题26-273.1.3有效性问题273.1.4同等性问题27-283.1.5制度建设问题28-293.2影响高校网络思想政治教育功能的成因分析29-313.2.1教育理念的误区293.2.2对网络教育队伍界定的认知误区29-303.2.3对高校大学生本位心态及价值观的科学熟悉不够30-31第四章运用建构主义学习理论创新高校网络思想政治教育31-404.1运用建构主义学习理论创新高校网络思想政治教育的客观必然性31-334.1.1网络教育人性化和个性化结合的必然要求31-324.1.2高校培养目标发展定位的必然趋势32-334.2运用建构主义学习理论创新高校网络思想政治教育的基本条件33-344.2.1网络教育理论的成熟发展提供了思想基础334.2.2国家对网络教育基础设施投资的力度提供了物质基础334.2.3信息技术的日新月异提供了技术条件33-344.3高校网络思想政治教育创新的基本思路34-404.3.1以远程开放式教学为引导，构建新型网络思政教育机制34-354.3.2以师生共同体为核心，构建新型网络思想政治工作人才队伍35-364.3.3以教育质量保证为标准，构建新型网络系统管理体系36-374.3.4以信息技术为重要载体，探索创新教育方法37-384.3.5进一步优化网络环境，构建网络信息安全监控体系38-40第五章结论和展望40-425.1本论文研究总结405.2远景|教学论文范文|展望40-42致谢42-43参考文献43-45