中美两国青少年性教育比较探讨

性教育是涉及人们对性的理解的教育,不仅仅关涉性的结构(解剖学、生理学、节育、怀孕等),也关涉性关系所涉及的人和道德问题。它至少包括了性生理、性心理、性和性法理等层面,目的是要产生社会和道德所接受的态度和行为,是一个人从出生开始,终其一生都要接受的教育。由于篇幅所限,本文仅限于研究中美两国青少年(以中小学生为主)的性教育。由于受到传统观念的束缚,我国的青少年性教育发展缓慢,一直是基础教育中比较薄弱的环节,导致了当前青少年性无知、性失误和性罪错等问题的增多。美国事|教育论文范文|世界上开展性教育比较早的国家,在青少年性教育方面有着丰富的理论和实践经验,值得我们研究和学习。本文共分为以下五个部分:引言,阐明了问题提出的背景、本文的理论价值与现实意义以及研究方法,对“性”和“性教育”的概念作了限定或界定。第一部分中美两国青少年性教育的发展历程。美国青少年性教育经历了三个阶段,其中20世纪六七十年代的“性解放”、“性自由”给美国造成了极其严重的社会问题。中国青少年性教育的发展也经历了三个时期,总体特点是性观念上的守旧|英语教学论文|导致了性教育的缺失。第二部分中美两国中小学性教育比较。通过对中美两个国家中小学性教育的目标、任务、内容、方法及师资等方面的全面比较和分析,可以发现,相对于美国,中国在学校性教育的各个方面都亟待完善和提高。第三部分中美两国校外性教育比较。这一部分主要比较和分析了中美两个国家家庭和社会性教育的有关问题。和美国相比,中国家庭性教育普及率较低,青少年从其父母处获得的性知识比例较小;而大众传播媒体对于青少年性教育的负面作用明显,这一问题美国尤为突出。第四部分对我国完善与发展青少年性教育的思考和建议。论文鉴戒美国的经验教训,从我国国情出发,分别对学校性教育、家庭性教育和社会性教育提出了具体的、可操纵性的建议,呼吁在新形势下破除陈旧的性教育观念,建构具有中国特色的性教育模式。【关键词】：中美两国青少年性教育比较
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-11一、问题的提出8-9二、概念的界定:“性”与“性教育”9-10三、本文的研究意义、研究目的和研究方法10-11第一部分中美两国青少年性教育的发展历程11-18一、美国青少年性教育的发展历程11-13(一)“禁欲教育”阶段(美国建国至20世纪50年代)11(二)“无指导的性教育”阶段(20世纪60年代至80年代初)11-12(三)“性纯洁教育”阶段(20世纪80年代中后期至今)12-13二、中国青少年性教育的发展历程13-15(一)现代性教育的启蒙阶段(20世纪初)13(二)当代性教育的禁闭阶段(1949年新中国成立至1976年“”结束)13-14(三)当代性教育的兴起和发展阶段(1977年至今)14-15三、中美两国青少年性教育发展历程比较15-18(一)相似性15-17(二)联系性17(三)差异性17-18第二部分中美两国中小学性教育比较18-31一、中美两国中小学性教育概述18-24(一)美国中小学性教育18-21(二)中国中小学性教育21-24二、中美两国中小学性教育比较24-28(一)学校性教育的目标和任务比较24-25(二)学校性教育的原则比较25-26(三)学校性教育的内容、方法和途径比较26-28(四)学校性教育的师资比较28三、中美两国中小学性教育特质探析28-31(一)美国学校性教育的特点28(二)中国学校性教育的特点28-29(三)美国学校性教育的基本经验和动向29-30(四)中国学校性教育问题探析30-31第三部分中美两国校外性教育比较31-44一、中美两国校外性教育的现状31-38(一)美国校外性教育31-35(二)中国校外性教育35-38二、中美两国校外性教育比较38-40(一)中美两国家庭性教育比较38-39(二)中美两国社会性教育比较39-40三、中美两国校外性教育特质探析40-44(一)中美两国性教育问题的社会因素分析40-42(二)中美两国校外性教育共性分析42(三)中美两国校外性教育差异分析42-44第四部分对我国完善与发展青少年性教育的思考和建议44-51一、对我国中小学性教育的建议44-48(一)破除陈旧的性教育观念,明确青少年性教育的重要意义44(二)制定性教育大纲,设置性教育课程,编写性教育教材44-45(三)设定科学的性教育内容45-46(四)实现青少年性教育方法的灵活多样46-47(五)加强性教育师资队伍建设47-48二、对我国校外性教育的建议48-51(一)对我国家庭性教育的建议48(二)对我国社会性教育的建议48-51结语51-52参考文献52-55后记55