当代中国中小学纪律实践价值取向探讨

本研究之基本目的，在于以概念分析为起点，深入理解中小学纪律实践的本质和价值，指出其应有的价值取向，探究其现存的价值取向；同时，通过对当代中国中小学纪律实践现状的考察，尽可能全面总结其存在的问题，指出其存在的局限性，并在进行原因探讨的基础上提出相应的对策及建议。本文所要陈述的基本观点是：纪律实践是一种教育活动，在其具有的多种价值所构成的价值系统中，育人价值应该具有主导地位。但是，目前的纪律实践在价值取向上出现了偏差，片面追求其维护学校教学秩序的管理价值，忽略甚至主动回避了纪律实践的育人价值，并在实践中呈现出明显的管理化特征，导致一系列与教育目的有悖的后果，同时也使得纪律实践自身成为一种单纯的管理工具而非教育活动。价值取向偏差是目前我国中小学纪律实践之所以处于现实困境的根本原因。基于教育的本质要求、公民素质的培养等诸方面的原因，本文以为|教育论文网|，应该纠正纪律实践片面追求管理价值的取向，而以发挥育人价值为终极目的。本文共分为五大部分。第一部分为导言，扼要先容本文的选题原因、主要概念、基本观点、选题意义和研究方法；第二部分重点论述了纪律实践的育人价值和管理价值以及两种价值取向，并指出纪律实践的应有价值取向和评判教育性的纪律实践的标准；第三部分为纪律实践的现状研究，意在指明纪律实践所存在的问题，并以此来论证目前的纪律实践体现的是管理化的价值取向；第四部分为管理化的纪律实践的局限性分析，并对造成纪律实践管理化的原因进行了探究；第五部分为改进管理化的纪律实践的相关对策建议。文末对论文的局限性进行了一定的反思。【关键词】：中小学纪律实践价值取向
【论文提纲】：导言11-31一选题原因14-22(一)纪律实践面临现实困境14-17(二)对相关研究的反思17-22二、主要概念、基本观点和篇章结构22-29(一)主要概念22-29(二)基本观点29(三)篇章结构29三、选题意义和研究方法29-31(一)选题意义29(二)研究方法29-31第一章纪律实践的价值及价值取向31-66一、纪律实践的价值和两种价值取向32-43(一)纪律实践的两类价值32-38(二)纪律实践的价值取向38-43二、纪律实践的应有价值取向43-66(一)公民素质的培养亟需纪律实践发挥育人价值44-52(二)教育的本质要求亟需纪律实践发挥育人价值52-58(三)纪律实践的教育本质要求其发挥育人价值58-66第二章纪律实践的现状分析66-108一、对学生的受教育者身份和心理发展规律重视不足66-82(一)对学生的纪律问题采取不适当的处理态度66-70(二)采用最轻易达成管理目的而非最适合学生的手段70-82二、对社会发展所要求的学生多方面素质着力不够82-97(一)以学生的知识学习为终极目的,忽略了学生自律的养成82-86(二)纪律实践忽略学生权利意识、介入能力等方面素养的培养86-97三、立足于纪律实践作为管理活动的要求97-108(一)权力的威权还是纪律实践的权威97-98(二)教师的权威抑或纪律实践的权威98-101(三)管理化的纪律实践在教学内容中的体现101-108第三章管理化的纪律实践的局限性和产生原因108-153一、管理化的纪律实践的局限性109-132(一)纪律实践不利于学生的全面发展109-118(二)纪律实践无法有效保障学校所追求的目的118-132二、管理化的纪律实践产生的原因132-153(一)社会文化因素的影响133-142(二)学校教育因素的影响142-153第四章纪律实践改进对策研究153-175一、教育理念的重塑153-158(一)树立正确的教育价值观153-154(二)树立正确的纪律实践观154-158二、确立纪律实践需要遵循的基本原则158-172(一)纪律实践过程中关注精神的体现158-167(二)遵循学生的发展规律、个人特点和自律形成的基本要求167-172三、纪律实践需要留意的其他方面172-175(一)遵遵法律法规和相关国际公约的基本规定172-174(二)纪律条文应该遵循一定的要求174-175结语175-176参考文献176-186