教育政策与两党政治——英国中等教育综合化政策探讨（1918—1979）

英国事|教育论文范文|世界上最早形成两党制的国家。自20世纪以来，逐渐形成了工党与守旧|英语教学论文|党轮流执政的局面。由于意识形态上的差异，两党在教育政策的具体主张上也多有分歧。其中，中等教育综合化政策是20世纪大部分时期两党教育政策冲突的焦点。本文探讨的主题便是两党政治与中等教育综合化政策之间错综复杂的关系，或者说是中等教育综合化政策在两党政治争斗中的变迁过程。论文共包括导言、正文五章和结语七部分。导言部分主要说明了选题的意义，对论题中涉及的关键概念，如“教育政策”、“两党政治”、“中等教育综合化”等进行了界定；此外，还对国内外相关研究文献进行了梳理，进一步突出了研究的主题；最后，就本文对文献研究法和个案研究法的具体运用进行了阐释。第一章主要做了背景铺陈，其目的是展现20世纪前期工党和守旧|英语教学论文|党中等教育政策的特点。在酝酿英国中等教育组织制度的这一最关键的历史时期中，综合学校思想还处于萌芽阶段，主要是基层组织的一种改革设想，还没有被两党采纳为其中等教育政策。但是，这一时期对于中等教育综合化政策的考察之所以两是必不可少的，是由于综合中等教育问题已经作为一个政策议题出现在了中心教育机构关于中等教育未来组织形式的讨论中。尽管，讨论的结果抛弃了综合中学作为一种普遍的中等教育组织形式的政策，但综合中等教育的思想却保存了下来。在这一时期，中等教育综合化政策所表现出的突出特征是多边思想作为一种改革设想主要在基层涌动，而在中心决策层则是三制度|教育论文网|思想大行其道。这种气力|教学论文范文|不均衡的对比态势表现得非常明显。第二章主要探讨的是工党采纳中等教育综合化政策的过程。通过对工党中等教育综合化政策转变的过程的探讨，说明了工党并不是综合中等教育政策自始至终的积极倡导者，并解释了工党高层抵制中等教育综合化政策的原因。中等教育综合化政策在该阶段表现出的主要特征是工党内部在教育政策问题上的意见分歧，特别是工党年会上通过的决议与工党政府实际执行的政策之间的冲突。也就是说，在这一阶段工党内部在中等教育综合化问题上的分歧大于工党与守旧|英语教学论文|党之间在政策取向上的差异。尽管工党内部以全国工党教师联合会为代表的压力团体在综合中等教育问题上不断施加压力，工党的两个教育部长仍然主张实施中等教育的三制度|教育论文网|组织形式，将综合学校限制在实验范围内。工党政府在这一时期实施的中等教育政策可以说与守旧|英语教学论文|党所主张的政策没有本质上的差异。中等教育的三制度|教育论文网|组织形式是两党教育政策共鸣的基础。在中等教育综合化政策的具体形态上，它甚至还不能说是工党的政策，而是工党内部的压力团体所积极倡导的政策。第三章考察的重点是工党采取的中等教育综合化政策在选举政治中碰到的困难和脆弱性，以及这种政策如何被守旧|英语教学论文|党所利用；守旧|英语教学论文|党自身的政策如何从消极应对到积极规划以适应选举政治需要。这一时期的突出特征是工党内部中等教育综合化政策的逐渐明晰和强硬，与执政的守旧|英语教学论文|党所实施的维护教育制度现状的中等教育政策之间形成鲜明对比。随着工党采纳了中等教育综合化政策，两党在前一阶段出现的共鸣局面结束，代之而起的是两党在中等教育综合化问题上的辩论与诘难。由于工党在政策宣传中，不但在综合学校组织方式上夸大|教学论文网|了难度较大的一贯制，而且在倡导综合学校政策的措辞上显示出了明显的社会主义意识形态色彩，从而遭到守旧|英语教学论文|党的猛烈攻击。总之，这一阶段的中等教育综合化政策是以刻板、强硬和在两党政治斗争中的脆弱性为其特点。第四章主要探讨了工党的中等教育综合化政策迫于竞选政治的需要而修正的过程。这一时期两党的中等教育综合化政策都明显地受到了竞选政治的影响，突出地表现出了在竞选政治的压力下两党教育政策的妥协性。工党的中等教育综合化政策在经历了内部修正主义思想的冲击和守旧|英语教学论文|党的攻评后，摆脱了整洁划一和危及地方自治传统的面貌，以“人人受文法学校教育”的口号增加了综合学校的吸引力。这个演变过程也是中等教育综合化政策逐渐温和、弹性和妥协的过程，体现了工党政治纲领的实用主义特征。在三制度|教育论文网|教育制度的公道性遭到质疑的氛围中，守旧|英语教学论文|党对待中等教育综合化政策的态度也在解冻，一些高层人士公然表达了对中等教育综合化的支持态度。这一转变一方面体现了教育和心理学理论对于决策者获得决策公道性的重要性，另一方面也表明了守旧|英语教学论文|党并非一味抵制变革而是主张渐进变革的守旧|英语教学论文|主义本质。第五章考察的是中等教育综合化政策随着执政党的更迭而沉浮的过程。通过对工党发布的通告、泰姆萨德案件以及教育法的分析，展示了工党政府的政策目的与政策实施手段逐渐由不协调走向协调一致的过程，以及英国的司法机构对政策实施的影响。这一时期的中等教育综合化政策表现出的明显特征是不连续性以及在执行过程中所遭遇的尴尬。工党上台执政以后，随即将党的中等教育综合化政策上升为国家教育政策，并发布了通告，试图将中心政策的影响遍布全国。但是，由于政策目的与政策实施手段之间的不协调，导致政策实施效果并不理想。守旧|英语教学论文|党在1970年重新执政后，立即废除了中等教育【关键词】：中等教育综合化教育政策综合中学两党制
【论文提纲】：中文摘要7-9英文摘要9-11导言11-28一、选题缘由11-14二、论题解析14-16三、研究文献综述16-25（一）中文研究文献16-18（二）英文研究文献18-25四、论文框架结构25-27五、本文研究方法27-28第一章三制度|教育论文网|的发展与多边主义的萌芽（1918～1944）28-54第一节工党中等教育政策的酝酿28-35一、工党的教育重建方案29-31二、“人人受中等教育”政策的形成31-35第二节工党中等教育政策实施的困境35-40一、两党中等教育政策的分歧35-37二、杜维廉法案的失败37-40第三节三制度|教育论文网|的扎根与多边主义的萌芽40-54一、《斯宾斯报告》与多边主义40-47二、《1944年教育法》与三制度|教育论文网|47-54第二章中等教育综合化政策的酝酿（1945～1951）54-76第一节工党政府的中等教育政策54-64一、倡导三制度|教育论文网|：威尔金森时期的中等教育政策55-57二、有限实验：汤姆林森时期的综合学校政策57-60三、工党政府与综合学校政策：一种解释60-64第二节全国工党教师联合会与综合学校政策64-71一、全国工党教师联合会及1945年前的主张64-66二、全国工党教师联合会对工党的影响66-71第三节关于综合学校政策的争论71-76一、教育界对综合学校的反应71-73二、守旧|英语教学论文|党对综合学校的攻击73-76第三章中等教育综合化政策的僵化（1951～1955）76-92第一节工党综合学校政策的僵化76-83一、大选失败与刻板政策的形成76-80二、对工党综合学校政策的反应80-83第二节守旧|英语教学论文|党政府的中等教育政策实践83-92一、守旧|英语教学论文|党政府的综合学校政策实践84-88二、守旧|英语教学论文|党的削减教育开支政策88-92第四章中等教育综合化政策的修正（1955～1964）92-113第一节修正主义对工党政策的影响92-95一、修正主义的兴起92-94二、修正主义者的教育政策建议94-95第二节三制度|教育论文网|理论基础的崩溃95-105一、教育心理学家提出的质疑96-98二、教育社会学家提供的证据98-100三、中心教育咨询委员会报告揭示的事实100-103四、学术研究和报告结论的影响103-105第三节工党中等教育综合化政策反败为胜105-113一、《学会生活》中的综合中学政策106-108二、守旧|英语教学论文|党教育政策问题的暴露108-110三、工党通向成功之路110-113第五章中等教育综合化政策的实施（1965～1979）113-139第一节中等教育综合化上升为国家政策113-120一、1965年第10号通告及其效力113-117二、肖特法案的命运117-120第二节公学和直接拨款学校与中等教育综合化政策120-129一、同等与自由：工党的政策困难120-125二、纽瑟姆委员会的政策建议125-127三、唐尼森委员会的政策建议127-129第三节司法介入与立法成功129-139一、政策交锋：1970年第10号通告与1974年第4号通告129-132二、司法机构干涉教育行政：泰姆萨德案件及其影响132-134三、中等教育综合化政策正当化：《1976年教育法》134-139结语139-149一、中等教育综合化政策演变的阶段139-141二、政党政治对教育政策产生影响的原因分析141-146三、英国中等教育综合化政策发展的特征146-149主要参考文献149-155后记155