读者反应论述视野中语文阅读教学探究

语文阅读教学历来被以为|教育论文网|是语文教学的重中之重,它所承担的任务最重,所解决的问题也最基础,在一定程度上可以说是决定语文教学质量的关键。然而,现实中的语文阅读教学却不尽人意,存在很多问题尤其是忽略学生对文本的独特体验、反应,使这门本来丰富多彩的学科遭到冷落。本文的研究正是从这个问题上展开,以读者反应理论为依据,主张在阅读教学中重视学生的主体地位、尊重他们对文本的独特体验。具体内容如下:一、当前语文阅读教学现状。二、读者反应理论的主要代表人物及观点概括。三、读者反应理论对语文阅读教学的实践指导。提出了在教学实践中所要留意的三方面原则,并在实践指导策略上提供了五条建议。四、读者反应理论的缺陷及其对语文阅读教学带来的指导意义的不足。总而言之,本文尝试在提倡自主创新、合作探究教育的今天,从理论到实践为语文阅读教学提供了一个崭新可行的视角。以读者反应理论为依据进行语文阅读教学,将有利于学生主体地位的体现、创新思维的培养、人格魅力的展现,从而将语文教育的本意落到实处。期望本文的研究能对现今的语文课程改革尽到一点微薄之力。【关键词】：读者反应理论语文阅读教学
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9引言9-11一、当前语文阅读教学现状11-17（一）轻视学生对文本的理解11-13（二）过分重视教学形式而忽略内容13-15（三）应试化倾向对语文阅读教学的直接影响15-17二、读者反应理论的主要代表人物及观点概括17-21（一）斯坦利·费什的主要观点17-19（二）乔纳森·卡勒——“互文性”19-20（三）哈罗德·布鲁姆——“误读”是一种阅读的创新20-21三、读者反应理论对语文阅读教学的实践指导21-41（一）读者反应理论对语文阅读教学的实践指导原则21-28（二）读者反应理论对语文阅读教学的实践指导策略28-41四、读者反应理论的缺陷及其对语文阅读教学的负面影响41-45（一）读者反应理论的缺陷41-43（二）读者反应理论的缺陷对语文阅读教学的负面影响43-45结语45-47注释47-49参考文献49-52攻读硕士学位期间发表的学术论文52-53后记53