基于体育与健康课程视角福建省高校体育教育课程设置

迄今为止,教育部分别于1980年、1986年、1991年、2003年、2008年对《普通高校体育教育专业课程方案》做出了5次修订,显而易见,各阶段的《普通高校体育教育专业课程方案》发生了一定程度的变化。我国《体育与健康课程标准》的颁布实施,目的是使现行的学校体育课程进行深化改革,并与高校体育教育专业课程设置一起,为培养新型高素质体育专门人才打下坚实的基础。体育教育专业人才培养目标、课程设置模块及各模块的具体学分学时设置,是影响未来中小学体育教师质量的重要因素之一。因此,基于体育与健康课程标准的视角,探讨分析福建省高校体育教育专业课程设置,不仅符合课程方案发展的需要,也有助于促进中小学体育课改革。本文就福建省7所高校体育教育专业课程设置现状,结合《体育与健康课程标准》、《课程方案》、《普通高等学校体育教育本科专业规范》修改稿,进行比较客观、全面的讨论与分析,对我省高校体育教育专业课程设置提出公道性建议、为培养未来合格的中小学体育师资打下坚实的基础。【关键词】：体育与健康课程标准福建省高校体育教育专业课程设置
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-6目录6-9绪论9-171课题的提出9-101.1研究背景9-101.2目的意义102文献综述10-152.1文献资料来源102.2研究的领域10-142.3高校体育教育专业课程设置研究中存在的问题142.4未来高校体育教育专业课程设置研究的展望14-153研究对象与方法15-173.1研究对象153.2研究方法15-17第一章体育与健康课程标准对中小学体育的要求17-211体育与健康课程标准对中小学体育的要求17-181.1体育与健康课程标准对中小学体育课5大学习领域提出的要求171.2体育与健康课程标准的推行对中小学体育教师提出的新要求17-182福建省教育厅关于中小学学校体育工作的实施的相关文件精神18-212.1福建省中小学体育课课时规定182.2福建省中小学体育锻炼制度182.3福建省中小学广泛开展阳光体育运动18-21第二章体育与健康课程标准视角下福建省高校体育教育专业人才培养目标比较分析21-271体育与健康课程标准视角下体育教育专业培养目标的比较分析21-232《普通高等学校体育教育本科专业规范》修改稿对体育教育专业培养规格的总体要求分析23-27第三章体育与健康课程标准视角下福建省高校体育教育专业课程设置分析27-751体育与健康课程标准视角下福建省高校体育教育专业课程体系结构分析27-282福建省高校体育教育专业教育类课程的比较分析28-333体育与健康课程标准视角下福建省高校体育教育专业课程学时数的比较分析33-393.1体育与健康课程标准视角下福建省高校体育教育专业课程总学时数的比较33-353.2体育与健康课程标准视角下通识课程的门数、内容的比较分析35-394体育与健康课程标准视角下专业课程学时数的比较分析39-614.1体育与健康课程标准视角下体育教育专业的专业必修课学时数的比较分析44-474.2体育与健康课程标准视角下中小学基础运动项目在专业必修课模块中学时数分析47-524.3体育与健康课程标准视角下体育教育专业的专业选修课学时数的比较分析52-544.4体育与健康课程标准视角下体育教育专业一专选修课模块学时数的比较分析54-564.5体育与健康课程标准视角下专业必修课与专业选修课学时数的比例分析56-574.6体育与健康课程标准视角下主干课程与一般必修课程学时数比较57-615体育健康课程标准视角下福建省高校体育教育专业课程学分数的比较分析61-705.1体育与健康课程标准视角下专业必修课学分的比较分析61-635.2体育与健康课程标准视角下中小学基础运动项目在专业必修课模块中学分数分析63-685.3体育与健康课程标准视角下专业选修课学分的比较分析68-695.4体育与健康课程标准视角下中小学基础运动项目在专业选修课模块中学分数分析69-706体育与健康课程标准视角下我省高校体育教育专业新兴运动项目设置的比较分析70-717体育与健康课程标准视角下体育教育专业研究类课程的比较分析71-728福建省高校体育教育专业实践性环节的比较分析72-75第四章结论与建议75-791结论75-762建议76-79参考文献79-83攻读学位期间承担的科研任务与主要成果83-85致谢85-86个人简历86