语文教学是一种艺术美

语文教学是一门科学，又是一门艺术。艺术是一种美，这是美学家们的共鸣。中外美学家以为：美，无处不在。同样，语文教学这门艺术也蕴涵着美。美，能给人以美感，能使人产生一种心理上的愉悦。在语文教学方面，我们若能挖掘出这些潜在的美，为学生创设美的教学情境，必然能激发其美的愉悦情趣。这种心理的愉悦，使人心旷神怡，学中有乐，乐中有学，乐中好学，乐此不疲，美不胜收。这样，我们的语文教学便可收到理想的效果。

一、教学的风格美

很多同行以为，在语文教学中，有独特风格的课堂教学艺术，才是美的。语文教学风格，是语文教师在教学中体现出来的特点、个性，是教学策略、教学风度、气质甚至包括教师的思想、知识等因素的结合。这里着重谈谈“教学语言”的美。教育心理学家以为：“语言是思维的物质外衣，是思维的工具。”语文教师要靠语言把教材中的无声文字变为有声语言，要靠语言与学生传情达意，“用语言把人们的心灵点亮。”(普希金语)因此，语文教学语言的美体现在音质优美、音色圆润，琅琅若金玉之响，叮叮如溪流之声，有如“大珠小珠落玉盘”之妙。抑扬抑扬，徐疾适中，时而低声细语，时而大声疾呼；忽而声色俱厉，忽而婉转动人；快则如庐山的瀑布，“飞流直下三千尺”，慢则如小石潭的泉水徐徐而动、缓缓流淌。
语文教学的语言美还应该美在因文而异，或哀或乐、或喜或悲，都要把握住感情的情调，要灵活多变，声情并茂。如《最后一次报告》情调是激壮的；《祝福》的情调是悲哀的；朱自清的《春》，情调是愉悦的、欢快的。有的文章，讲述的语言要注重理趣；有的要注重情趣；有的要注重意趣。
语文教学的语言美还包括势态语言的美。如体语、眼语、脸语、手语，但一定要自然得体，切不可矫揉造作叫人生厌。此外，教师的板书，也是一种语言的传递信号，板书精心设计不可忽视。

二、课堂的气氛美

传统教育往往是教师处于中心位置忽视了学生这个“主体”，学生处于被动地位。教师的“满堂问”、“满堂灌”，学生听起来味同嚼蜡。师生联系不融洽，学生不敢放心大胆地动脑、动口、动手，课堂气氛呆板，学生思维受阻，精神压抑，很大程度上限制了学生听、说、读、写能力的培养，这并不算是一个美的课堂气氛。
语文课堂要有一个活跃的气氛，就要考虑师生联系的不足，师生联系应该是的、和谐的、同等的。要尊重学生的自尊心，排除学生的各种心理障碍。课堂上要把学生看做学习的主人，对不同层次的学生采用不同的激发方式，激发学习兴趣，“兴趣是打开科学大门的导师。”(爱因斯坦）有了兴趣，学生的学习就有了主动性，学生才能变消极听课为积极思维，变被动为主动。语文教学，是教学过程中师生合作默契，共同进行的艺术创作活动。留意到这一点，课堂的气氛才会活跃起来，才会出现一个理想的、美好的课堂气氛。

三、教学的手段美

良好的教学手段，能够唤起学生的有意留意，克制无意，形象有趣的教学，直接作用于学生的眼、耳、脑等器官，引起大脑神经的兴奋，提高学习兴趣，达到教学最佳效果。这里要谈的语文教学手段美，指的是语文教学手段的现代化。所谓语文教学手段的现代化即指在传统教学手段的基础上利用声、光、电、自动化等现代技术传递信息，运载知识。就目前的情况而言，我们的语文教学可以科学地利用幻灯、录音、录像、电影、电视、广播等多媒体进行教学，使语文教学内容不受时间、空间的限制，也不受宏观、微观的拘束，具有逼真、形象的传输存储和再现信息原型的特点。
很多散文、诗歌，突出地体现为情与境的交融，我们教学这类课文时可借助电教手段，再现情境，加强立体感。如《敕勒歌》这首民歌，千百年来，世代相传，被诗家誉为描绘草原风光的“诗家绝唱”。假如我们借助于声、色、光、影的结合这一现代化教学手段生动地给予再现，增加感知效果，提高教学效率，其教学效果比教师泛泛地讲不知要好上多少倍。

四、教学的环境美

语文教学有着得天独厚的教育阵地，语文课堂的结构要美，语文教学的环境也要美。要利用好语文环境，一是搞好口头语文环境。语言学家吕叔湘说过：“语文教学上有一个重要原则，书面语的教学必须在口语教学的基础上进行，才能收到事半功倍之效。”因此，我们要加强对学生的口语练习，经常搞一些短小的口语练习活动。如“三分钟演讲”、“小故事会”、“诗歌朗诵会”、“排练小品”、“排练小话剧”(结合课文)，“多听广播”、“多看书报”等，多为学生创造说话的机会。其次是搞好书面语文环境，要经常组织学生办好班级墙报，办好手抄小报，学做读书摘记，写写日记，练练书法，作文竞赛，创作展览等。再就是阅读语文环境，要为学生创造阅读条件和机会，不能让学生“课内课外一本书，阅读写作两困难。”要创造条件向学生开放学校的图书资料，要对学生加强阅读指导，培养阅读能力，激发阅读兴趣，及时地向学生推荐一些好书目，先容一些好作品，并培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
语文学习的外延是生活的外延。语文教学不该单一地把学生拘泥于课堂这个小天地里，要以生活出发，拉近学生与生活的间隔，拓宽语文学习的天地，把学生引向美好的世界。祖国之大，无处不美，风物人情，无不感人。