让自主学习在语文阅读教学中发挥作用

21世纪的教育夸大知识学习的探讨性和革新教学论文性，作为语文教学的主体——阅读教学，就不能再袭用传统的以情节浅析为中心的讲不足课堂方式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习夸大的是自由、自主革新教学论文。课堂是学生展现自我、进展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，以鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思索的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，转变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演习题的方式。因此，我们必须认真探讨有助于推动教学论文学生自主探讨学习的新策略。那么，在语文的阅读教学中，作为奋斗在教学第一战线上的语文老师应该怎样为推进学生的自主学习而创设条件呢？下面，我就根据自己多年的教学谈谈可行的策略，供教育同仁者参考。

一、气氛的形成

课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双边活动，是两者共同介入、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动介入学、也介入教。在课堂阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和策略，努力创设和谐的教学氛围，尝试着让学生介入教，体现真正的。
在教学中，我是这样让学生地介入教：教师给学生布置的作业，题目是：“请您出点子”然后提出要求：“您对本学期的阅读教学有何倡议，请提出来，越多越好。”几天后，我收到学生交上来的“作业”，通过对它们的逐一阅读及认真浅析，以中选取可行的倡议，辟一墙报，命名为“学生的金点子”，并将这些点子逐步运用阅读教学中，这种策略得到学生们大力支持，理由很简单：我们常说，学生是主体，在教与学的过程中，学生对教师的教是最有发言权、最欢迎的，通过革新教学论文，就可大大提高教学效果，少做“吃力不讨好”的事情。再说作业中“请您出点子”的一个“您”字，动之以情，学生乐意去做，说“提倡议”，而不说“提意见”，可消除学生的的顾虑，学生就会积极去做，说是“出点子”，则想到一点就可提，方便可行，学生轻易做。可见，这种做法应是有效的捷径。

二、注重明确学习，创设自学情境，激发学生主动介入意识

在学习每一篇课文之前，学习目标都能清楚地展示在学生眼前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能很主动地进入自主探讨学习中，自学目标的自主确立是学生主体重新构建与进展的重要组成部分，不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，教师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学习的气氛活跃。

三、以不同的角度、不同的出发点进行多向的理解

知识是聪明的结晶，但拥有知识不即是拥有了聪明，知识可以授与，但聪明却不能，以个体熟悉进展论的观点看，任何真知都是在活动中自我建构的产物，真知是知识和聪明的统一体。于是，阅读教学中，由于学生们有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受，我就特别留意尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还鼓励学生多向思维。

四、注重自读感悟，讨论交流，倡导小组合作学习

学生的独立学习，是让他们独立思索去发现去感悟。阅读，没有学生的独立感悟是完全不可想象的，而在独立学习基础上的小组协作学习，伙伴的交互作用，而在相关内容的理解，知识作用的主动建构具有关键作用。阅读并非全是个人的事，特别是对小学生来说合作学习是重要的认知对策。明代学者顾炎武说：“独学无友，则孤陋难成；久处一方，是习染而不自觉。”这点明了合作学习的作用。学生在自读后，发现不足提出不足，将不足交给了学习小组讨论交流共同解疑，要深入各组，介入讨论，并作必要的启迪和点拨，引导学生再读书，在读中解决重难点，把读和议有机地结合起来。如在教学《詹天佑》一文时，我先让学生自己读书思索，划找归纳，在学生独立感悟詹天佑爱国精神和杰出的聪明才能的条件下，让4人小组自行确定选择詹天佑某一个方面的内容，合作学习，讲座筛选，设计展板，布置画面和解说词，设计操纵，合作为“杰出的爱国工程师詹天佑事迹展”的讲解做准备。学生就是在独立感悟和合作学习的探讨过程中，加深理解。

五、注重激励评价，激发兴趣，树立坚定学习的自信心

在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。教师的评价还要特别留意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进行学习。
总之，只要每位教师能根据教学实际，开动脑筋，定能创设出更新、更有效的策略来，为学生创设良好的自主学习的情境。