效率——语文教学不懈追求

摘要：确保学生“减负不减学”的有效办法是切实提高课堂教学效率。我们可以通过吃透教材，激发学生的兴趣，精讲多练等策略来提高初中语文课堂教学的效率。
关键词：初中语文；课堂教学；提高效率
教学效率低下的不足一直困扰着我们语文教师。随着课程革新教学论文的逐步深入，确保学生“减负不减学”的课题迫切地摆在了我们教学一线工作者的眼前。我以为解决不足的关键在于切实提高课堂教学效率。由于课堂教学是教育教学的主阵地，学生知识的掌握、思想策略的培养，主要通过课堂教学来完成，只有课堂教学效率提高了，才能保证当今语文课程革新教学论文的实施与推进。下面笔者就结合自己多年来的语文教学实践和农村初中教学实际，谈谈我对这个不足的粗浅熟悉。

一、吃透教材是提高课堂教学效率的支点

在平时的教研活动中，我发现不少老师在文学常识、字词教学上花的时间较多，但是真正需要下功夫的理解性阅读却蜻蜓点水，深入不进去。我以为，语文课堂教学绝不能光打“战”，而要能打“攻坚战”，要在理解上下功夫，去课文的精神。在不能打“攻坚战”的诸多因素中，没能吃透教材应是根本理由。教材是教师完成课程要求的主要资源，我们必须要对教材进行潜心探讨，捉住其精神实质，把教材吃透。备课时绝不能看两眼教材、浏览一下《教师教学用书》就草草进课堂，而要静下心来钻研，不仅要吃透本节课的教学内容，而且要对每一单元、每一课，甚至每一课时在整个学科中占什么位置，能体现课程中哪些要求都要钻研透。
例如，朱德的《回忆我的母亲》中有这样一段：“母亲一共生了13个儿女，由于家境贫穷，无法全部养活，只留下8个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!”这段文字到底体现什么，对仅靠《教师教学用书》教学的老师来说，在处理上就有了困难。由于教参大都不涉及这个不足，联系母亲生活在多子多福的封建社会的背景，母亲的做法又不可思议。我们只要潜心钻研教材、吃透课文后就会明白：作者选取母亲被迫残忍溺死自己亲生孩子的典型材料，就是为了表明母亲生活的家庭当时穷到何种程度。正是在穷到这样的家庭中，母亲却节衣缩食、东挪西借地供养孩子念书才显得那样有远见卓识，才让作者刻骨铭心，感激终生。教师对课文吃透了，讲析起来就有了坚实可靠的支点，引导学生理解课文就能少走弯路，自然就能有效地提高课堂教学效率。

二、激发学生的兴趣是提高课堂教学效率的动力

在教与学中，学生是内因、是变化的根据，只有激发起学生的兴趣，才能调动学生学习的积极性、主动性，才能收到事半功倍的教学效果。
歌曲是广大中学生所喜闻乐见的，我们可用它来创设情境，营造氛围，激发兴趣。如学习《春》时，我是这样导入的：“同学们，在我们度过的一个又一个春天中，春天给我们留下了许很多多美好的回忆，让我们齐唱非常熟悉的《春天在哪里》，投入春天的怀抱吧!”唱完后，我进一步引导：“大家唱得很投入，不仅被歌中所描绘的美丽春光所沉醉，更被歌中那乐观的精神所感染。我们今天将要学习的优美散文《春》，是朱自清先生用他那生花妙笔为我们描绘的一幅迷人春景图，让我们一起以文中再次享受那美妙春光吧！”在又说又唱中，学生的被点燃，他们以极大的兴趣投入到了《春》的学习中去，这样学习，教学效果能不好吗？
学生大都有着强烈的体现欲，因而还可用有趣的不足激发学生的兴趣。在和同学们研读《春》的开头一段时，我提出了这样一个既具挑战性又能激趣的不足：很多教案，甚至是名师的教案，大都把开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的段意概括为“盼春”。这样千篇一律的概括准不正确呢？你有没有更好的、个性化的概括呢？同学们一下子便被这个不足吸引住了，紧锁眉头琢磨着，交头接耳讨论着，有的说“望春”，有的说“感春”，有的说“报春”……我非常兴奋：“是啊，用报春不是比用“盼春”更正确、更好吗?作者以不可抑制的激动心情向人们报告着春天随着东风的脚步已经到来的喜讯，只有昼夜盼望春天、关注春天、热爱春天的作者，才能那么敏锐啊!”在同学们透过文字和作者的心灵产生共鸣的同时，也获得了极大的兴趣和乐趣。

三、精讲多练是提高课堂效率的杠杆

语文教学的一条基本原则是“精讲多练”，这也是提高课堂效率的杠杆。在语文教学中，需要教师在吃透教材、明确教学目标的基础上进行化繁为简、深入浅出的精讲。叶圣陶先生对此作了精辟论述：“为教纵详密，亦仅一隅陈。贵能仅三反，触处自引申。”一般说来，讲的内容必须是符合教学要求的，能达到教学目标的；讲的内容必属教学的重点、难点，必属知识点的聚合处，必属能力培养的最佳区域。具体说来：

1.课文的阅读突破口要精讲

学习《我爱这土地》这首诗，我选择的突破口是题目中的“这”，我引导学生比较“我爱这土地”与“我爱土地”在感情抒发上的区别。通过思索讨论，学生明确地熟悉到“这”强烈地抒发了作者这样的感情：尽管祖国这块土地目前正遭受浩劫，千疮百孔，但作者仍深爱着这块土地，对这块土地布满信心。

2.课文的深刻隐蔽处要精讲

《孔乙己》主要写孔乙己已读了半辈子书，终极却连半个秀才都没捞到，受尽欺凌，被折磨至死的悲惨命运。文中却以“笑”贯串始终，这“笑”就大有深意，作者以笑写悲，突显悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的而是社会的。

3.课文的鉴赏点要精讲

李清照的《武陵春》中写“愁”，用了一个奇特的比喻：“只恐双溪舴艋舟，载不动很多愁。”用舟轻愁重之喻，意新语绝，想象惊人，宣泄了作者愁深愁重之苦。

4.课文的争议点要精讲

如《愚公移山》的神话结尾，教师不讲透，学生很难领会这篇寓言的深刻含义。形势的进展，越来越要求我们转变应试教育；课改的深入，越来越促使我们变枯燥的满堂灌为生动活泼的练习。钱梦龙先生主张“以练习为主线”，突出夸大了重在学生练的教学思想。我们夸大练习，绝非“不闻校园书声朗，但见习题如海洋”的题海战，而是循序渐进的科学练习。练习的题目要精当、典型、科学，能以一当十；还要留意知识与能力练习的区别，课内与课外练习的区别，单一与综合练习的区别，让学生以精讲多练中掌握读写的策略。
总之，借助教材内在的知识框架及梯度，对练习题目进行优化整合，精心设计，通过严整的练习系统，强化练习以达到对所学知识的巩固、迁移、运用的目的。加固支点、开发动力、巧用杠杆，是我今后努力提高教学效率的方向。切实提高语文课堂教学效率，任重而道远，我们要刻苦学习教育教学论述，努力探讨科学策略，经常反思教学不足，不断总结点滴经验，为转变语文教学效率低下的情况教学论文，做出我们的贡献。