更新教育理念优化语文教学策略

【摘要】当今语文的教学策略多种多样，既有传统的串讲法，又有讲述法、浅析法、导读法、评点法等，还有近年来出现的单元教学法。但是大多数老师还是采用比较传统的——讲授法，就是以老师讲为主导，这种讲法的好处就是知识多面广，但是对于小学生来说太过单调乏味，无法调动学生的积极性，保持良好的留意。鉴于此，很多教师在课堂教学策略上进行了大胆的尝试，努力尝试各种新奇的教学策略。
【关键词】注重情感活跃课堂教学策略新奇
语文对于每个阶段的学生来说都是非常重要的，所以对语文教学的要求也就会非常严格，搞好语文教学就需要你有着自己独特的个性和教学策略，去学习，去革新教学论文，去尝试。下面我就来谈谈自己对语文教学的一点见解：

一、熟悉传统教学有着的弊端

现在大多数老师还是在采用传统的讲授法，但这种教学策略有着有一些普遍的不足。
（1）重教轻学，过于夸大接受学习，死记硬背，机械练习的现象，以教师为中心，忽视学生学习实际和学习主体地位的倾向。课堂上，教师往往拘泥于预先设定的固定程式，以知识代言人形象成了课堂的主宰，忽视学生的主体有着，忽视人的完整进展，过多地关注知识，过少地关注人的情感，态度，学习知识的能力和投入度，其教学方式一般为“告诉——接受”，缺少人性化色彩。
（2）学生主要在教师的带领下被动地学习，以听教师的讲解和回答教师提出的不足为主。教师常以自己的设计和思想去规范学生，教学活动基本上是按照教师预先设计好的进程一步步进行，学生不过是一出又一出教案的配角。所以针对以上这些不足，我想谈些如何去改善的策略。

二、让课堂变的更有生命力

语文教学一定要活，不能太死。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行“一定要把学生教活”，著名语言学家吕叔湘也撰文《关键在于一个“活”字》，指出“成功的教师之所以成功，是由于他把课教活了”。“假如说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字叫做活”。所以我以为“活”堪称语文教学法之精华。“活”字教学具有紧迫性。至今有的教师仍信仰“重压之下出成绩，汗水时间换分数”，急功近利，搞短期行为；有的教师为了大显身手，讲风过浓，越俎代庖；有的教师死抱着“练为主线”不放，练功过烈，师生疲于奔命，捉襟见肘；有的教师由“满堂灌”走向另一极端“满堂问”，摆花架子，仅学得“活”之皮毛……因此要解决这一不足，“活”的重要量就可想而知了。

三、让感情融入课堂

但是要想把课堂搞的“活”起来，却不是一见轻易的事。首先在教学中要搞活的条件就是要让课堂兴奋，欢快。乐是通向学习乐园的向导，引导人在知识的海洋里翱翔；乐也是潜在的学习动力，使人保持旺盛持久的学习热情；乐又是一位学习的良师，使人加快获得知识的进程。兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。因而，教师尤其是语文教师要想把课教活，“感情丰富”是必不可少的。“情”是一种巨大的教育潜能，以某种角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，假如配上教者情绪饱满、面带微笑，“未成曲调先有情”，再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快，必能产生某种微妙的情感效应。最后，要想课堂活跃起来，一定要把学生当成课堂的主角，而老师起一个引导作用。这就对老师提出了更高要求，尤其需要具有较好的教学机智，非凡的应变能力体讲：一是引导，主要是激发“情感场”；二是指导，主要是指导学习策略；三是启导，主要是启开思路；四是疏导，主要是疏导难点。看上去如行云流水，实际上匠心独运。
假如把课堂能够搞活，那么语文教学对老师来说就不会那么困难，那么枯燥了。但是只是把课堂搞活并不能解决所有不足，还需要老师有自己的一套教学策略。下面我就谈些教学中所运用的策略。

四、大胆尝摸索究式教学

我们都知道语文是学习母语汉语的学科，我们拥有上下五千年历史的伟大祖国，积淀深厚的传统历史文化都凝聚在语文中，因此学好语文并非朝夕之事，更不是仅仅通过四十五分钟式灌输就可以掌握的。培养学生自主性学习的能力以及寻找新知识的求知欲，是探究式教学的目的。比如在语文学习过程中，学生通过自主地介入获得知识的过程，初步掌握自学的探究能力(如广泛阅读);培养探讨未知世界的积极态度，同时就激发了学习语文的兴趣，也就形成了良性循环。其次呢，就是要运用多功能的教学策略。课堂45分钟是语文教学的主战场，也是学生获得知识、能力，提高思想水平的主渠道。高效率的课应是耳听、眼看、口读、手写、脑想，“全频道”式接受、“多功能”协调、“立体”式渗透。语文教师在授课程序设计方面要兼顾教材思路、教法思路和学法思路。充分考虑“听、说、读、写”的最优化组合，及识记、理解、运用、浅析、综合、评价的相机穿插。尽可能使学生大脑皮层处于积极的兴奋状态，保证全神贯注而又轻松愉快地上好每一节语文课，真正在主战场上打好提高学习效率的攻坚战。
语文的教学总的来说并不是一件轻易的事，需要你拥有一定的头脑和灵活的应变能力。多学习和鉴戒别人的一些教学经验，然后在这个基础上加以革新教学论文，创造出一套适合自己的教学策略运用到自己的教学中，把课堂搞“活”，把学生搞“活”，把自己的教学搞“活”，摒弃以前的一些旧的教学策略，这样你在语文教学的过程中就会觉得游刃有余了。