谈中职语文口语交际教学

随着社会进展，口语交际能力日益得到人们的重视。口语作为社会交际重要途径，直接影响人们的日常生活和工作。中职学生的口头表达能力是综合素质与技能的一部分。通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探讨的重要不足。如何进行口语交际教学呢？我谈谈自己的教学实践与探讨。

一、设计有效的口语练习步骤

在中职语文口语教学中，要结合学生实际，以心理、思维、接受能力、应变能力等方面入手，由浅入深由易到难采取形式多样的教学手段，制定每一学年的教学目标提高学生口语交际水平。①中职一年级以“先容与解说”为主的口语练习，培养学生敢于当众发言的能力，帮助学生树立信心克服胆怯心理。要求学生写好自我先容或产品说明等讲话稿，鼓励学生自告奋勇上台发言，培养学习兴趣。②中职二年级以“交谈与演讲’为主的口语练习培养学生在不同语境下进行流畅完整的语言表达。口语教学一定要注重结合学生的专业特点进行指导，才能获得最好效果。③中职三年级“讨论与辩论”为主的口语练习，培养学生具备较强的以容应对的论辩能力。以学生关心的某一热门为话题，让学生进行热烈讨论，增强学生应变能力，使学生能够以容面对社会。

二、创设情境让学生交流互动起来

学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的。在进行口语交际时积极创设情境，让学生在情境中打开话匣子侃侃而谈。播放多媒体片断以名家名谈为鉴戒培养学生模仿鉴赏力，使其受到情感熏陶。例如“请教”这一话题要求学生在日常学习生活中，学会如何去请教别人。我是这样创设情境的。先通过教师对生活的描述启发学生走进情境。在我们平时学习生活中，碰到不懂的不足不了解的事情，或有了困难就需要向别人请教，向别人请教不仅可以增加知识才干，还可以培养自己谦虚好学的品质。因此，我们要学会如何去请教别人。然后让学生观看情境表演。最后走进情境，让学生根据自己的不足，练习向老师或同学请教的语言态度和策略。在课堂上创设情境可使学生不由自主产生一种跃跃欲试的语言冲动，让学生饶有兴趣地介入到交际中去，推动教学论文交际的多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。

三、师生语言的规范化表述

教师要留意自身语言的正确性和规范化，力求简洁生动，表达清楚明白。还要留意规范学生的口头语音。学生在说话交际中出现用词不当，表达不清楚时，教师要迅速正确地指出，并启发学生用规范化的语言来表达。尽量开拓规范化语言的环境，积累语言，通过媒体途径，多学、多练、多听、多讲，不断规范自身语言，并在交际中运用。

四、热爱观察生活，丰富口语交际内容

生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。口语交际不能囿于课堂，还应向课外校外延伸，通过一系列社会活动加强学生听说读写能力及综合素质的培养。教师要善于捕捉现实生活中的出色画面，让学生进行口语交际练习。①利用课余活动时间组织一些模拟社交活动，如模拟在旅游活动中当小导游向同学先容各地风土人情，模拟在购物活动中当售货员向同学推介商品。这些活动必然对学生口语交际能力的提高有很大帮助，通过活动使学生口语交际能力得到进展，也为学生将来走向社会打下基础。②教师要充分利用大自然得天独厚的自然条件把课堂移到田野果园，带学生到大自然中进行教育，拓展学生活动空间，陶冶情操。学生到野外活动，被一些新鲜有趣的现象所吸引，大脑处于兴奋状态，革新教学论文思维就异常活跃，在轻松愉快的活动中既拓展了学生的活动空间，又进展了学生的语言运用能力。③在社会实践中感受，在实践中学习提高，引导组织学生在社会交往中实践积极，开展各种社会交往活动。

五、寓教于乐提高学生口语表达能力

职业学校学生的共同心理特点是：好玩、好奇、爱动。所以一定要结合寓教于乐的口语实践活动练习，加强并巩固学生的口语交际能力。在课外开展形式多样的游戏活动、比赛活动、表演活动，使学生陶冶情操，心理上得到较大满足，使学生的口语表达能力在欢歌笑语中不知不觉地提高。比如可以利用第二课堂举办绕口令比赛、听力传话比赛、成语接龙比赛、续故事接龙游戏等活动。利用周末和重大节日举办艺术节、学习经验交流会、模拟应聘会活动。组织学生开展各种演讲比赛、辩论赛及诗文朗诵比赛、指导口语交际能力较好的导游专业学生编演小品和相声。还可以利用文学社团、兴趣小组、广播站等带动全校学生进行练习，此外普通话测试、职校联谊、社会服务、团日活动等均是职校生练习口语锻炼口才的有效途径。

六、建立同等和谐的师生联系

教师要尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长，要让学生感受到口语交际是轻松的、是同等的。同时教师还要熟悉到：学生是处于进展中的人，是一个正在长大教育论文教育论文的人，因而每个学生都是等待开采的金矿资源，有着进展的可能和潜力。在课堂上要少一些批评，多一些表扬，把相信人人都能成功地进行口语交际的期望传达给每个学生。教师可作为一名听众或朋友与学生一起聊天讨论，进行没有间隔的开放式交流。其次还要处理好学生之间的联系，营造一个轻松积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用是不可忽视的教育因素。如一个学生在讲说时，其他学生冷眼旁观，讽刺挖苦，那么没有几个学生能够轻松顺利完成口语交际的，学生会丧失勇气和信心一蹶不振。所以，要鼓励学生学会交往合作互助，既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听补充和帮助别人，领会别人的意思，让融洽和谐之花开遍校园。
经济社会的进展对人才培养的规格提出了崭新的更高的要求。职校毕业学生不仅要具备技术运用能力，而且还要具备综合职业素质，而这些素质的培养与练习，和口语能力息息相关。正如卡耐基所说：在都市化的社会里，一个人不论就学或以事任何职业，当中说话都是不可避免的。假如总是吞吞吐吐，词不达意是绝对与成功无缘的。加强口语交际的实践性不仅有利于提高职校生的言语能力，还能提高学生的思维应变能力，这对提高学生的现代交际能力，培养良好的人际联系具有非常重要的作用。
（滨海县中等专业学校）