中职语文阅读教学人文教育探析

《中等职业学校语文教学大纲》(教育部2009年颁发)表述语文课程性质为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在职业教育中加强人文精神的教育人们已有普遍的共鸣,但在实际教学中还没有引起人们足够的重视,尤其中职语文教学应该在教学改革中发挥人文教育的主阵营作用。那么人文教育应该如何在语文阅读教学中落实呢?在实际教学中有哪些具体可行、行之有效的基本策略呢?通过查阅比较大量有关文献资料和书籍,我发现谈中职人文教育的大多或与道德教育或与思想文化方面相关,涉及到语文阅读教学的相对较少。现有的研究或过于宏观,理论性过强,缺乏操纵性;或过于微观,主要是一些具体做法说明,缺乏对语文阅读教学的整体性把握。本文力图从中职语文阅读教学的实际出发,结合自己在教学中的实际经验,试图突破现有的阅读教学模式及观念,发掘语文教育的人文精神,从转变中职语文教育理念、正确把握并有效挖掘文本中蕴含的人文因素、回归语言与文本、构建布满|英语教学论文|人文关怀的语文课堂、指导拓展课外阅读进行人文教育及关注生活教育突出职业特点等几个角度总结出在中职语文阅读教学中实施人文教育的几个基本策略和留意的问题,以期对中职语文阅读教学有所推动作用。【关键词】：中职阅读教学人文教育
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6引论6-15一、中职语文阅读教学中存在的问题6-9二、中职语文阅读教学中人文教育的必要性和紧迫性9-11三、中职语文阅读教学中有关人文教育的研究现状11-15第一章中职语文阅读教学与人文教育15-27一、人文教育的内涵与目的15-19二、语文阅读教学与人文教育19-27第二章中职语文阅读教学中实施人文教育的基本策略27-42一、转变中职语文教育理念27-29二、正确把握并有效挖掘文本中蕴含的人文因素29-32三、回归语言与文本,倡导诵读的阅读教学方法32-35四、构建布满|英语教学论文|人文关怀的语文课堂35-38五、指导拓展课外阅读进行人文教育38-42第三章中职语文人文教育应留意的几个问题42-48一、防止语文教育“泛化人文性”42-43二、防止落入传统思想政治教育的窠臼43-46三、应关注生活教育，突出职业特点46-48结语48-49注释49-50参考文献50-54附录54-65后记65