新课程下高中语文教学革新

摘要：新课程系统在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大革新教学论文和突破，这场革新教学论文给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
关键词：新课程；高中语文；教学；革新教学论文
课程革新教学论文是教育观念的更新，是人才培养方式的转变，是涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师除了要认真解读、领悟新课程系统中蕴涵的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课程的要求转变教学行为，转变教育观念，实现自己的专业进展。必须以先进的教育论述和策略武装头脑，要学会创设情境，把教科书里的知识转化为不足，引导学生探究，给学生留下思索的余地，帮助学生自己建构知识。只有认真领会了课程革新教学论文的理念，教学策略的革新教学论文才能有新思路、新视角。

一、高中语文教学中有着的一些不足

1、革新教学论文教育观念落后，缺乏积极性和主动性。面对新课改对教师素质提出的新要求，很多语文教师却体现出冷漠之态，仿佛这些变化、要求与自己的教育教学关联甚少，以为只要认认真真的“教”，一丝不苟地“批改”，不厌其烦地“说”，就能保证学生得高分，成为“好”教师。一些学校领导为实现所谓“封闭式”教学，保证升学率，提高升学率，对上述教师的做法持默认态度，对于当今教育理念的更新既不支持也不反对。一方面教师获得的知识和积累的经验得不到及时的更新、调整、补充，使之缺乏持续进展的意识，其专业化水平更是得不到提高；另一方面，由于教师的教学理念难以转变，所以在思想上跟不上新课改的要求，陈旧、封闭、故步自封的教育教学理念导致了教学行为上的因循守旧，抱残守缺。
2、机械照搬他人教案，教法单一，缺乏多样性。中学语文教学内容多、时间紧、任务重，一些教师为“顺利”完成教学任务，一贯机械照搬“优秀教案”，教法常采用“满堂灌”、“一言堂”教学方式。课堂之上没有讨论、没有探究，很少让学生通过自己的实践活动来获得知识、得到进展，学生主体地位得不到体现。教师布置的作业多是解题和阅读、背诵教科书，很少设计观察、思索、进行社会调查等实践性强的作业，学生不能充分发表自己的看法和见解。这种以“课本”和教师为中心的单一的、千人一面公式化的教学策略，使学生感受到了“语文”的枯燥无味，严重影响了学生革新教学论文精神和能力的培养与进展。
3、评价方式片面，缺乏科学性。现在的语文教学，学生评价机制与新课改的要求还有着着一些差距，一是评价内容和指标过于倚重课本知识，忽视学生能力和道德品质的培养。重在评价共性和一般走势，忽视了个性进展的独特性。二是评价过于夸大甄别与选拔，忽视了评价的进展性功能。评价的主要方式是考试，一个学生学习语文的好坏，主要看其考试成绩的高低，即不管是白猫黑猫还是瞎猫，只要逮住“分数”就是好猫。三是评价以教师评价学生这种自上而下的评价方式为主，学生在整个评价过程中处于被动地位，自尊心和自信心得不到很好的保护，主观能动性难以发挥；还忽视同级、自下而上及多元评价。
4、课堂练习程式化，缺乏革新教学论文性。新课改过程中，不少语文教师只注重教育观念、教师角色、教学策略的转变，但课堂温习巩固这一环节还是“老调重弹”。常规的方式和题型还是主角，且题目均出自课本的习题或温习资料的成题。老师出题学生做题，年复一年、日复一日，此做法对巩固语文基础知识固然重要，但与考查学生发现不足、浅析不足、探究不足、解决不足的能力培养相差甚远。

二、高中语文教学的革新教学论文对策

1、更新观念。面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有一定的观念更新，课程革新教学论文是难以实现的。因此，教师必须适应时代要求，更新观念，在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而是要根据学生身心进展规律、年龄特点来认真探讨，探讨课堂教学的方式、策略。以学生全面进展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生实行思想道德教育，同时还要转变对学生的传统看法，努力提高学生学习的“主动性”，使学生的特长充分得到发挥。
2、优化课堂练习，敢于革新教学论文，设计出诱发学生创造潜能的不足。课堂练习是语文教学的重要环节。教师应在继续传统课堂练习优点的基础上，以题目设计入手，设计出既注重知识的积累，也注重知识的理解和运用；既关注学生的学习过程和策略，也关注学生学习的体验和感悟的题目。将知识与能力、过程与策略、情感、价值和态度的教育融入每一个环节，培养学生正确的人生观、价值观，引导学生多角度、多层次地浅析语文不足。题型要补充社会调查、社会实践、乡土语文资料收集，甚至语文影视点评等形式。有些课可以让学生自己观察，自己思索，自我解决，培养学生独立思索的能力。
3、个性化教学。这就需要教师去关注、去探讨学生的差别，让学生全面进展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格均匀进展。因此在教学中要尊重学生的个性化行为，关注和鼓励学生独特的感受，尊重学生学习的自主选择，让学生选择学习内容和学习方式，在实践中学会学习，掌握科学的学习策略，养成良好的学习习惯。另外，还要根据学生的年龄特点和不同的教学内容，采取合适的教育教学对策，注重运用教科书上的种种开放性设计，积极开发课内外的学习资源，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，推动教学论文学生语文素养的整体提高。
三、结束语
总之，在语文教学中，教师要果断地做出决策，灵活地采用各种教学策略，激发学生的学习热情和求知欲，鼓励他们自觉主动地学习，成为学习的主人。
作者单位：广西北流市第九中学