高中语文口语表达能力教学探讨

摘要课前演讲进展了学生的想象力,增强了学生的竞争意识,培养了学生的革新教学论文意识,张扬了自己的个性。在多年的教学实践中,我深深感受到:课前演讲是学生锻炼自我、展现自我和提高口语表达能力的一个平台!
关键词平台革新教学论文风景线材料库
中图分类号:G63

3.3文献标识码:A

《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具”,并把语文教学中的“听话说话”改为“口语交际”。又指出:“应重视指导学生在种种交际实践中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题,采用灵活的形式组织口语交际教学。”
良好的口头表达能力,是现代人必须具备的语言修养。在我十二年的教学中,课前演讲成为语文课堂一道亮丽的风景线。结合我多年的教学心得,总结如下:
1引导学生建立语言材料库,这是说话练习的条件和基础
如有选择地摘记;学习生活中有目的地听记;观看大学生辩论赛,挑战主持人、名将之约、艺术人生、人物访谈、说事拉理、焦点访谈等电视节目。这些形式不但记住一些语言材料,丰富口语表达内容,还可以掌握一定的口语技艺教学论文和表达策略。
2根据演讲话题,查找有关材料,认真安排好演讲内容
进行演讲活动时,可以采用命题或半命题的形式,由老师拟定题目或演讲范围,也可让要演讲的那位学生自选话题。内容可以是谈为人处事的,也可以是评论时势的,剖析科学文化的,不一而足。我要求学生高一时采用自我命题演讲。高二时,我要求每一位同学出一道题目,然后把它集中放在办公室,轮到演讲的同学上一堂课一下课就来抽题,这样就可以有课间十分钟时间作准备。高三时则统一要求采用临时抽签即兴演讲方式。为便于学生选择演讲角度,我总结了以下内容供学生参考:
(1)我最喜欢的:一篇课文、一篇文章、一本书、一个文学人物、一个历史人物、一个现实人物、一句格言、一副对联、一首诗词、一条标语、一则广告词、一部影视剧、一个小故事(成语、寓言、历史、哲理)等。
(2)新闻述评(如学校社会热门、焦点、球赛、明星、一事一议等)。
(3)我有一个梦想(如大学梦、家庭和、人间爱、社会公等)。
(4)听听我的摘抄(课内外摘抄赏析、感想等)。
(5)练笔也欢快(观后感、读后感、每周随笔、生活杂感等)。
(6)即兴演讲(开场白、劝说辞、拒绝辞等)。
(7)开心一刻(幽默机智的小故事)
准备充分后,就可以进行预演了,预演过程中,也可以邀请老师或同学进行点评,以便于自己改善。例如,选了“直面高中生的友情”的一个同学,在讲话中反面例子真实有力,语言有力度,但内容比较俗气,这样,演讲的主旨就达不到一定的高度,话语也有些偏激,老师预先听了之后,提示他再去翻找一些正面的例子,并多一些自我反思。这位同学由此熟悉到:只有每个人先以自身做起,才能不断地影响他人,这个世界上的爱才会越来越多。这样,他的演讲中比较鲜明,立意深刻,声情并茂。本次演讲也解开了很多同学在这个不足上的疑惑。这次演讲,提示了同学们要多角度去思索不足,要常走出语文课本,去专心感受生活,提高自己熟悉事物、浅析不足的能力,同时,写作水平不知不觉也提高了,对人生、对社会的态度也更积极、热情了。
如学了《和平的祈祷》这一模块后,尤其是《安妮日记》和《图片两组》,让同学们针对巴以冲突加以点评,让他们感受战争的残酷,增强对和平的向往。结合一个个矿难事件,让我们对逝去生命扼腕叹息的同时,对那些不负责任的领导漠视生命、玩忽职守予以强烈谴责,引起了我们对生命的关注。
随笔,它是学生心灵的展示,品格的显现,喜怒哀乐的表露。郭佳同学的演讲《生活如登山》有这样一段话:“爬山锻炼了我们的意志,磨练了身体,证实自己的能力,全班没有一个掉队,全部走了下来,这就是我们战无不胜的团体,我相信,以后无论碰到什么困难,我们班会战胜困难,缔造一个神话。”在这里,讲台成了交心台,学生的心声拓宽了校园生活的话题。
3制定演讲要求,提高演讲质量和效果
在演讲活动中,要求其他同学要能专注地看台上地同学开展活动,并作出各自的品评,以便同学间进行交流。建立班内评价机构,对活动者的体现打分,以在班内形成竞争的气氛。比如,评选周冠军、月冠军、学期冠军、学年冠军。而对演讲者则要求做到:(1)声音清楚,(2)感情自然,(3)动作得体,(4)内容深刻,(5)形式新奇,(6)听众热烈,(7)脱稿演讲,(8)稿件自写。
为提高学生介入的积极性,我特意推出了几则广告词:(1)能力锻炼,重在介入;(2)没有最好,只有更好;(3)挑战无极限,追求无止境;(4)给我一次机会,还你一个惊喜。
固然我们的演讲没有正式演讲比赛的规模宏大,也许我们的形式还稍显简单,可能同学们的声音还稍显稚嫩,举止仍显蹩脚。但伴随他们一路走来我能看得到感觉得到他们的长大教育论文教育论文,一点一滴,以知识的积累到人格的完善一步一步执著而坚定。
高中生处在人生中精力充沛,大胆进取的大好阶段,他们有聪明,有,有梦想,有追求,有进取心,更有自己的个性和主张。语文教师应该最大限度地调动他们的热情,开发他们的才华,鼓励他们勇于革新教学论文。学生为了能让自己的演讲达到最好的效果,在选材和形式上都发挥了想象力,大胆革新教学论文。一学期一个人的演讲机会只有三次,大家都非常珍惜。有一个学生这样告诉我,第一次走向讲台,听到同学的热烈掌声,内心真是激动,决心一定演讲好,这次不行,下次一定要行,决心向班级中几个演讲好的同学学习,一定遇上他们。第二循环又轮到他了,他非常自信,成功的演讲了《我不服输》,并且即兴给大家演唱了歌曲《爱拼才会赢》,赢得了全班同学的一阵阵热烈的掌声,回到座位,他激动的哭了,他说演讲让他找到了自己,竞争让他看清了自己,他要努力去做一个成功者。演讲这“一石激起千层浪”,班级中形成了你追我赶的良好氛围,个个身上好象都有使不完的劲。课堂演讲进展了学生的想象力,增强了学生的竞争意识,培养了学生的革新教学论文意识,张扬了自己的个性。
在演讲中我会根据教学模块的主题确定演讲主题,自然的将课本与生活融合,潜移默化中引导学生倾听自然的声音,感悟山水神韵;体味挚爱亲情,洞察世道沧桑;探求美的真谛,谱写生命的赞歌……在体味挚爱亲情演讲周中,《疯娘》、《血色母爱》、《丑陋的母亲》、《一位母亲的自白》、《父亲的跪》等文章感人至深,很多同学写文章谈自己的感受,说演讲提醒他们关怀一直被自己遗忘在角落的父母,演讲提醒他们留意父母头上的白发正在一根根增加,演讲提醒他们懂得感恩,懂得关怀,懂得付出。演讲教会学生关注生活,感悟生活,净化了学生的心灵。教会他们懂得感恩,懂得关怀,懂得宽容,懂得坚强,懂得爱国,懂得如何用自己的慧眼去看世间的美与丑。
4在演讲过程中,充分发挥老师的桥梁作用
首先,老师是一个倾听者,并且是一个始终面带微笑的、若有所思的、耐心的倾听者。这样做实际上是对你的学生的一种鼓舞和支持。我们班的聂玉茹同学讲《青春偶像》讲了十分钟,很多同学就坐不住了,纷纷回头看我,看到我眼睛一动不动地盯着讲台,他们也就静下来认真听了,说实话,我当时心里可能比学生还着急呢。演讲完后,我对同学们说了一句话:尊重别人的劳动是一个人的美德。
其次,老师应该是一个介入者。介入同学们的讨论,展现自己思维。要鼓励学生,也要提出自己的独到的见解,这样既能与学生建立良好的师生联系,让学生敢于发表自己的见解,同时又告诉学生,你的发言是严谨的,这是对演讲者的尊重,以而起到一种表率的作用。
当然,适当的时候老师还要学会做一个旁观者,让学生自己去评价,发现不足自己解决。
在演讲过程中,同学们经历了这样一个蜕变:背着手低着头——抬起头面带微笑—一边在黑板上写边讲——学会提问讲台下的同学——走下讲台,与同学们一起讨论。
固然说“内容决定形式”,但我觉得这样的“形式”是内容最好的体现。正如一位学生所言“课前三分钟固然是一米阳光,但却照亮了我前进的道路,会让我终生难忘”。在多年的教学实践中,我深深感受到:课前演讲是学生锻炼自我、展现自我和提高口语表达能力的一个平台!