初中语文教学中品德教育

摘要：品德教育在初中各科教学中均占有十分重要的地位。初中语文教学更担负着对学生进行品德教育的重任。本文以教师的表率作用、教材中典型人物事件以及语文教学过程等三个方面阐述了在语文教学过程中如何渗透品德教育。
关键词：语文教学；品德教育
中图分类号：G41文献标识码：Ａ文章编号：1005-5843（2007）04-0109-01
新一轮课程革新教学论文使课程结构、学习目标、教学策略等诸多方面都发生了重大变革，而品德教育在新的课程标准中更是占有十分重要的地位。这就要求教师在教学过程中应结合教学内容和学生实际对学生进行品德教育。在语文教学中渗透品德教育，应以以下几方面入手：

一、教师要提高自身道德修养，做好学生的表率

教师思想水平和道德素质的高低，在很大程度上影响着学生品德的形成。语文教师应进一步端正教育思想，认清教师不仅仅是教书匠，更应该是人类灵魂的工程师。既要教书，更要育人。要把自身知识的更新和自身道德修养的提高视为一种责任，树立“育人为本、德育为先”的思想观念，努力塑造自己的道德人格，具备“红烛”的自我牺牲精神，爱岗敬业，为人师表。
学生正处于人格塑造和世界观形成时期。社会文化中的价值取向、理想信仰、道德情操、审美情趣等都会以教师的角色文化中折射出来，并“映照”在学生的人格世界中。这就要求教师一定要严格按照社会的道德原则和规范去塑造自己，并通过实践-反思-再实践-再反思-再实践，不断提高自身道德修养，以做好学生的表率。

二、利用语文教材中典型人物事件对学生进行品德教育

语文教材是一个丰富多彩的世界，它有着无穷的魅力。其中很多教材中刻化的人物都在其特定的时代和社会背景中突出了鲜明的个性和精神面貌，教师可以利用这些典型的人物事件对学生进行品德教育。
如通过学习《邓稼先》一文，教师可以让学生了解这位伟大的“两弹元勋”如何在艰苦的生活环境中仍满怀爱国热情坚持自己的科学探讨，最后终于使我们的国家有了可以防御外敌的武器。邓稼先这种爱国主义精神和民族使命感是我们学生学习的榜样，借助邓稼先的故事以激起学生的使命感和对社会的责任，培养学生热爱科学，立志建设祖国的情感。
学习《生命与和平相爱》一文，我们则可以牢牢捉住人物性格特点形成的根源展开讨论，使学生熟悉到戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，我们欣赏戴维“自然天生的向语言挑战的本领”和“特殊才能”，也就是欣赏他对自己民族的文化和语言的钟情和维护，以而珍惜生命，憧憬和平，希望人类的生命能够与和平相亲相爱，更进一步懂得国与家、民族与个人休戚与共的联系。再联系时下国际社会中发生战乱较多的国家和地区，由于战争给当地人民带来的种种灾难，引导学生感受，生活在和平幸福的时代是中华民族反对霸权主义、维护和平的结果，以而培养学生热爱和平、关爱人类事业的情感。

三、在语文教学过程中渗透对学生的品德教育

(一)把课堂作为渗透品德教育的主阵地

捉住课堂教学对学生进行品德教育，是语文教学中品德教育的基本出发点。在教学目标、教学策略和手段的选择、教学过程的导入和实施等方面都巧妙地注入品德教育的内容，充分挖掘教材中蕴含的德育资源，进行必要的整合，然后在教学中找准适宜的机会进行教育，使学生在不知不觉中接受品德教育。
要做到有效地挖掘、整合德育资源，需要教师有较深的论述修养和掌握丰富的德育材料。首先，教师要系统地学习一些马列主义、思想和论述等经典著作，反复地有针对性地结合教学实际，掌握育人艺术，使自己具备正确的思想、观点和策略。其次，不断积累教材中涉及到的人物事件的各种素材，了解典型人物的生平、成就和轶事，以作为学生学习的榜样。将语文教学与社会生活相结合，使其接触到社会生活的方方面面，如人口、资源、环境和人类和同等等，在思想和观念上对学生进行熏陶，引导学生关注国计民生、人类进展等不足。最后，在宽松、的课堂氛围中渗透品德教育。
在语文教学中渗透品德教育，需要教师与学生之间建立一种同等的对话，创设“尊重、信任、理解、关爱”的课堂气氛，教师与学生彼此敞开心扉，互相包容。师生联系融洽，学生就不会觉得道德是外部强加的约束，而是在自然轻松的气氛中接受道德文化、陶冶情操。德育中的同等对话需要道德情感来支撑。苏霍姆林斯基说“道德情感——这是道德信念、原则性、精神气力的血肉和心脏。没有情感的道德就变成了干枯的、苍白的语句，这语句只能培养出伪君子。教学语言假如没有情感的血液在活动就会苍白无力，索然无味，学生对知识的感触就会迟钝。”教师富有情感的语言是开启学生心灵的金钥匙，是陶冶学生情操的催化剂。饱含情感的同等对话可以让学生在与教师的心灵沟通和情感交融中实现精神的自由生长。

(二)在课堂外的拓展中渗透品德教育

首先，课外阅读是渗透品德教育的有效途径之一。它不仅有利于知识技能等诸多方面的积累，更有利于培养学生高尚的道德情操。引导学生阅读课外自读课本及针对中学生列出的一些重要书籍，使学生在阅读鉴赏中得到自我教育，培养道德情感。如阅读《居里夫人》一文，可以让学生强烈感受到居里夫人对事业的热爱，以而使学生更加积极地面对生活和学习。其次，积累名言警句也可以对学生起到教育的作用。初中各科教材中有很多古今中外、历久不衰的格言或名句。例如：《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，鲁迅小说《故乡》中的“希望是本无所谓有，也无所谓无的。这正如地上的路，实在地上本没有路的，走的人多了，也便成了路”，《生命的作用》中，小说的主人公保尔说的那段“人最宝贵的是生命……”等等。通过对这些至理名言的学习和感悟，可以让学生逐步树立“以天下为己任”的责任感和使命感，懂得要珍惜生命、热爱生命，以而对未来生活布满希望，勇往直前。
初中语文教学，不仅要向学生展示祖国语言文字的美，还要利用语言文字表情达意，寓教于乐，寓教于学，适时的向学生渗透品德教育，既强化了知识练习，又提高了学生的品德素养。
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