初中语文教学中学生综合能力培养探讨

【摘要】素质教育促使我们教育工作者要不断探讨提高学生能力的教学策略。在初中语文教学中，我以留意观察能力的培养；留意想象能力的培养；留意浅析能力的培养；留意推理能力的培养；留意综合能力的培养；留意记忆能力的培养六个方面，对学生进行综合能力的培养，取得了明显的效果。
【关键词】语文；学习；探讨；能力；培养
在新课程背景下，在素质教育日益被重视的今天，对学生的教育再也不能用以前的传统教学手段和策略了。教学中，要注重教学手段和策略的革新教学论文、探讨，可取得事半功倍的效果，同时，也达到了学生探讨能力和综合能力的提高的目的。在语文教学中，更应重视学生探讨能力和综合素质的培养，使学生在竞争日益激烈的社会大环境下，能够游刃有余。

一、留意观察能力的培养

例如：组织学生进行课外写作时，首先要明确看的任务，还要教学生针对作文中心着重观察的部分多留意。这样就使学生观察有了目的性，且有重点，使观察轻易进行。在讲授《雄伟的人民大会堂》、《人民英雄永垂不朽》时，只靠字面，学生难以理解，假如鼓励学生自己动手用橡皮泥、硬纸片等材料，根据文字仿造模型，这样学生在无意识中就能提高观察力，假如教师在让学生动手之前讲授一些观察事物的策略，更能使观察有序的进行。
因此，教师在使用实物、模型、图形、表格等教具进行演示、实验、实习、观察等教学中，要留意培养学生在感知的基础上理解事物，并通过对事物的细微观察，以中发现新的因素，新的属性、新的不足，使他们敢于大胆的去寻根究底，探讨其奥妙。这样，不仅激发他们的兴趣，还培养了他们敏锐的观察力。

二、留意想象能力的培养

在教学中，应引用学生在日常生活和生产劳动中的一些经验，但是由于学生接触事物相对较少，所以在讲授一些他们不曾见过或不曾留心过事物时，学生只能靠自己的想象，在传授这些没有直接经验过的知识时，就必须培养学生的想象能力，使他们对这些过程能想象出公道的图像、模型。因此，在日常讲授一般的知识时，可选择恰当比喻。例如《天上的市井》一文，能使学生有一系列想象，《明湖居听书》一文中，形容声音高用绷紧的钢丝，《荷塘月色》中用远处高楼上的小提琴修饰荷香，这些词语只能通过想象来感受，多读此类语句，不仅可启发学生的积极思维，而且可以培养学生的想象能力。

三、留意浅析能力的培养

探讨不足时先要摒弃无关因素，暂时不管次要因素，集中留意找出主要因素的作用。在此基础上再考虑次要因素，以获得对不足更深入的熟悉。因此培养区别有关因素和无关因素，以获得对不足更深入的熟悉。因此培养区别有关因素和无关因素，主要因素和次要因素的浅析能力是很重要的。在有些情况下，有关因素和无关因素是比较轻易区别的，而在另一些情况下就不易区别了。至于区别主要因素和次要因素会更困难一些，这就有赖于教师在教学中认真地培养练习学生“具体不足具体浅析”的习惯和能力。

四、留意推理能力的培养

在传授知识的时候，一定要培养学生归纳和演绎推理能力。在采用归纳推理的策略时，要向学生说明课本上讲的知识大都是在科学上已经被反复证实并检验过的，教学中只要探讨几个典型的事例而得出的一般性结论，不可能也没有必要重复验证人类知识的全过程，随着人们对自然界熟悉的不断深入，这些一般性的结论也在不断的进展。在采用演绎推理的策略时，要留意推理的依据，必须是学生已经掌握了的。并向学生指出以推理得出的结论必须得到实验的检验或是实践的考核教学论文，才能以为是正确的。

五、留意综合能力的培养

随着知识的增加，应留意培养他们的综合能力。为培养这项能力，在教学中必须留意新旧知识的联系，在章节或单元温习时，要捉住知识的系统，还必须做一定数量的综合题，适当的组织一些参观、实习，要求学生综合运用所学的知识，来浅析观察到的现象，解决某些实际不足，这对巩固和加深所学知识，进展学生的思维能力都有好处的。

六、留意记忆能力的培养

对于记忆应要求做到正确、迅速、掌握基本的记忆策略以及窍门。
对于一些形近字可用比较口诀法。如“巳、己、已”三个字可记为“堵巳不堵己半堵不堵读作已”，“戌、戍、戊，戒”可记为“横戌点戍戊中空底一叉就念戒”，这样既突出不同处，又郎朗上口，激发记忆兴趣。一些联系不大的知识可用联想、谐音法记忆。如《三国演义》作者为罗贯中，可用联想法“罗”字上方为“四”与小说题目中的“三”可联系起来记；《水浒传》作者施耐庵可用谐音法“施”与“湿”同音，可记为“有水就能湿（施）”，这样就轻易记了。
教师教给学生学习探讨学问的策略，帮助他们不断的提高学习能力，使他们尽快的掌握现代化知识，这是一项极为重要的工作，且不可轻视。教学要培养学生的科学思维，他不但和学生接收知识有关，而且与未来的工作、生活密切相关，是学生未来学习、探讨、发明、创造的基础。教学应在培养科学思维上下功夫，要培养锻炼学生具有观察力、判定力、概括力、想象力、独立实践能力等。
（作者单位：河北省沙河市青界学区）