口语交际教学是语文教学重中之重

语文教学的中心任务是培养学生“听读说写”的能力，口语交际能力的培养尤其重要。由于口语交际是学生主动用自己的语言来表达自己的思想的一种技能，不经过长期的严格练习是不能提高的。因此口语交际教学既要有专项练习，又要贯串于语文教学过程中。为此，在教学上，我们要做到：

一、依据课文编排内容进行口语交际教学

如九年级上册第一单元，学习的《沁园春·雪》，让学生口头描述家乡的雪景；学习郑愁予的《雨说》，先指导练习学生有感情地朗读这首诗，然后组织学生朗读比赛，奖励优越。学习江河的《星星变奏曲》，让学生分组讨论，（1）诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？（2）“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，体现了怎样的意境？（3）“闪闪烁烁的声音以远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语义上有着着怎样的联系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？鼓励学生充分发言，让每个学生都有说的机会。就这样，把口语练习贯串到整个教学过程之中，使学生随时的练习得以提高。

二、有计划地划出“说”的时间，定出、给出“说”的环境，订出“说”的标准

教师要让学生懂得在生活、学习和工作中，每时每刻都离不开口语交际，口语交际（说）是进行思想交流和感情沟通的最根本的途径。教师要在语文课堂上创设一个良好的“众说纷纭”的语场，使学生克服思想、心理障碍，让学生想说、敢说、爱说、多说、会说。

三、口语交际练习可采用以下几种方式进行

（1）开展课前3分钟说话活动。按学号顺序，每课一人，轮流进行，登台作即席讲话，要做到内容自由广泛，形式灵活多样。（2）进行课堂内叙述、说明等实践。可先容课文、先容自己或口头描述人和事。（3）结合课文中诗歌、散文、戏剧、小说的不同语言特点，开展故事会、诗朗诵、演剧、演讲等活动，让学生在一种浓厚的语言氛围中紧张活泼，欢快有趣地练习口头表达技能技艺教学论文。（4）课堂教学要创造机会给学生，让学生问问、读读、议议、辩辩；（5）提醒学生看电视节目时，要留意领略主持人优雅、自然、大方的仪态与精练、风趣、得体的语言并模仿其灵活、机智、高超的技艺教学论文。
通过“说”的练习，培养了学生语感能力、思维能力、应变能力，听读写的能力也提高了。学生的综合素质得以体现，教师的语文教学才是成功的。
（作者单位内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗宇宙地中学）