《教童子法》语文教育思想评述

王筠是清代著名的文字学家,留意普及文字学,注重根据汉字的特点和儿童的心理特征进行教学,并撰写了《文字蒙求》、《教童子法》等有关语文教育的论著。他在《教童子法》一书中继续和发展了传统语文教育,提出了“学生是人”的教育理念,总结了相当多的经验和方法。本文运用史料实证、辩证批判和比较的方法,分别从教育目的、教育内容和教学原则等方面,具体总结了《教童子法》的语文教育思想和方法原则,同时通过与夸美纽斯和卢梭的教育思想的比较,评价分析它的语文教育思想的得失,又与《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对比,体现传承和价值。全文主要有六部分:第一部分,引言,先容研究现状以及本研究的特点和意义。第二部分,王筠生平和著作,先容王筠的生平和《说文释例》、《说文解字句读》、《文字蒙求》、《教童子法》等著作。第三部分,《教童子法》的语文教育思想和方法原则,主要从语文教育的目的、教育的内容、教学方法原则等方面评述。第四部分,《教童子法》语文教育思想评价,主要与夸美纽斯和卢梭的教育思想作比较,考察其教育思想的得失,进行评价分析。第五部分,《教童子法》语文教育思想确当|教学论文范文|代价值,从语文教育观、师生关系、目标及评价等方面与《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》作比较,从而考察《教童子法》的语文教育思想,体现其当代价值。第六部分,结语。【关键词】：王筠《教童子法》语文教育思想学生是人
【论文提纲】：中文摘要5-7Abstract7-10第一章引言101.1研究现状分析101.2本研究特点和意义10第二章王筠生平和著作10-122.1王筠生平10-112.2王筠著作简介11-12第三章《教童子法》的语文教育思想和方法原则12-253.1应对进退的教育目的12-133.2识字和写字13-173.3阅读17-203.4写作20-223.5教学原则22-25第四章《教童子法》语文教育思想评价25-314.1与夸美纽斯和卢梭的比较25-284.2评价分析28-31第五章《教童子法》语文教育思想确当|教学论文范文|代价值31-375.1语文教育观31-325.2师生关系32-335.3目标及评价33-365.4思考36-37结语37-38参考文献38-40后记40