初中阶段数学活动教学论述与实践探讨

21世纪世界各国都在积极加大教育改革力度,制定新的改革策略,探索新的教育方法。而活动教学作为教学实践中落实素质教育目标的有效途径,已经在国内外教学实践中得到广泛的应用。本文在阐述“活动”、“活动教学”、“数学活动教学’’的含义的基础上,通过对国内外活动教学开展情况的研究,以活动教学的理论为指导,对中学数学课堂教学中,实施活动教学的有效性进行全面的分析。初中阶段是人生最活跃的阶段,学生的身心得到快速的发展,这一阶段是形式运算阶段,学生喜欢张扬自己的个性,喜欢亲身体验学习的欢快。通过调查问卷的数据,分析学生学习数学的被动因素和主动需求,来研究活动教学在数学课堂教学中的重要意义。夸大|教学论文网|并突出了学生在学习过程中如何发挥主体效应,如何在学习过程中去主动探索、主动操纵、主动实践、主动创造,真正达到自我改造和自我实现。充分利用课堂教学,根据学生的实际情况,通过创设问题情景,营造一种学生积极介入的课堂氛围,精心设计课堂梯度,激发学生的求知,把学生放在一个主动“活动”的地位,使学生在数学学习过程中经历“创设问题—假设推测—积极探索—结论验证—一合作交流—结论”的程序,发挥学生的主体意识,培养学生的操纵能力、实践能力和创造能力,便是数学活动教学的发展方向。【关键词】：初中阶段活动教学数学活动教学能力培养
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8一、引论8-10(一)选题背景8(二)初中阶段开展数学活动教学的重要性8-9(三)初中阶段开展数学活动教学的必要性9-10二、国内外低级数学活动教学的研究现状10-13(一)活动教学思想的历史溯源和发展10-12(二)中外数学活动教学的现状12-131、国外数学活动教学研究的现状122、国内数学活动教学研究的现状12-13三、数学活动教学的理论基础13-22(一)活动教学基本概念的界定13-181、活动13-142、活动教学14-153、数学活动教学15-164、活动教学与相关教学方法的关系16-18(二)活动教学依据的基本理论18-221、哲学方面的理论依据18-192、心理学方面的理论依据19-203、活动教学的教育理论基础20-22四、初中阶段数学活动教学现状调研22-28(一)调研目的22(二)调研对象22(三)调研时间22-23(四)工具设计23(五)调查内容23(六)调查方法23(七)问卷分析23-27(八)结论27-28五、初中阶段数学活动教学的基本原则、基本模式28-31(一)数学活动教学的基本原则28-29(二)数学活动教学的基本模式29-31六、初中数学活动教学实践研究31-40(一)实验目标31-32(二)实验实施物件32-40七、对初中数学活动教学的建议与思考40-42(一)作为教师要正确熟悉自身的教育价值40-41(二)作为教师要改变教育理念41(三)教师要不断学习新知识41-42附录42-45参考文献45-48后记48