信息技术与高中代数课堂整合实践探讨

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,信息技术,不仅给我们的社会生活带来广泛深刻影响,也冲击着现代教育,信息技术必将成为教育改革的推动力。面对这种日新月异的数字化生存环境,我国《基础教育课程改革纲要(试行)》对教学过程提出了明确要求:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合;新的《数学课程标准》则进一步指出数学教学改革的方向:把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。本项实践研究采用行动研究方法,主要是以长春市重点高中高一平行班级学生为研究对象,针对高中代数课堂进行信息技术整合。本文主要内容有:信息技术与高中代数课堂整合的基础、目的、途径,具体案例分析及实践分析,几点看法和建议。通过实践研究,得出一些具有指导性的结论:1、与传统教学相比较,整合有哪些上风2、信息技术可应用于哪些整合点3、整合提高学生哪些方面的能力这为信息技术与数学教学整合的应用研究提供了理论支持,使信息技术与数学教学整合迈上新的台阶。尽管如此,信息技术与数学教学整合在实际中的运用在我国尚处于探索阶段,整合是一个漫长、艰辛的过程,因此对它的运用设计还有待于今后进一步研究。【关键词】：信息技术高中代数整合
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8第一章、问题的提出8-18一、国内外信息技术与数学课堂整合研究现状、发展远景|教学论文范文|及选题价值8-15二、信息技术与代数课堂整合的内涵、目的、意义15-16三、对信息技术与高中代数课堂整合的概述16-18第二章、信息技术与高中代数课堂整合的实践研究18-33一、研究方法18-19二、教学案例19-29三、效果对比分析29-33第三章、信息技术与高中代数课堂整合的几点看法和建议33-36一、信息技术与高中代数课堂教学整合中留意的问题33-34二、信息技术与高中数学课堂教学整合的建议34-36结论36-38(一)整合创设丰富的教学环境36(二)整合为学生自主探究学习打下基础36(三)整合成为巩固知识、学习评价的工具36-37(四)整合作为交流合作的平台37-38参考文献38-40附录40-44后记44