语文教学入耳说读写四种技能联系及其培养

摘要：《新语文课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。本文根据《语文课程标准》中的要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。
关键词：听说读写、技能、联系、培养
《语文课程标准》指出,语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类熟悉世界、获得知识、智力、交流情感的重要手段。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互推动教学论文。笔者就这四种能力和它们之间的联系以及如何培养学生的这四种技能，谈谈自己的见解。

一、听的技能及其培养

什么是听呢？一般来说，听力是识别和理解别人说话的能力。在语文学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习中，听是吸收和巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段。
在语文学习中，听是学生应该掌握的一项语言技能，由于它受如下几个因素的影响：（一）语音材料；（二）语境；（三）相关知识；（四）汉语知识；（五）汉语语音、语法规则积累的词汇量多少的掌握；（六）思维对策。在六个因素中，前四个因素都是客观的，不是由听者所决定的。那么，培养学生的听力能力要以哪里入手呢？《语文课程标准》中明确指出听的能力的要求，能以听力材料中提取信息和观点；能理解句子之间的逻辑联系。因此，培养学生的听力，可归纳为五点：第一、由于学生受地域的限制，读课文时方言音很重，所以在教学中留意教给学生正确的规范的语音、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇量；第二、培养学生的思维能力和理解能力；第三、教师在课堂上多用普通话教学，让学生留意听；第

四、多让学生听地道的新闻节目；第五、鼓励学生课余收看新闻电视等节目。

二、说的技能及其培养

口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础进展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。《语文课程标准》中要求初中的学生能口语表演短剧；能根据话题进行情景对话。为此，培养学生的说话能力必须以以下几个方面入手：（一）以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节；（二）改善语文学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信。（三）缓解学生的焦虑，热情鼓励学生大胆开口。（四）对学生的错误要有宽容性，教师一旦发现学生的表达错误不能立即打断，进行立即纠正，这样会使学生产生后怕心理。教师应捕捉学生表达的闪光点，并采用鼓励、间接、礼貌、幽默等对策，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和。

三、读的技能及其培养

阅读是语文教学的重头戏，也是学生使用语言的重要方面。阅读过程有识别和释义两个阶段：识别是理解单词的意思、句法结构和语句之间的联系；释义是运用有关主题、文章的语境等非语言知识对上述信息进行处理，复原文章的作用。阅读技能包括理解字面作用、能对材料要旨进行重新组织、推理能力、评价和欣赏五个方面，其中最重要的是理解能力。阅读分朗读和默读两种。《语文课程标准》中要求初中的学生能够根据上下文推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题，理解故事的情节，猜测故事的和可能的结局。因此，培养学生的阅读理解能力以以下几方面入手：（一）理解课文的词句。（二）浅析文章的结构。（三）摘录文章所用的词、词组、名言警句、重要或对自己有用的知识并加以记忆背诵。（四）对读过的材料作简单的归纳大意。

(五)帮助学生选择难易适中的课外阅读材料，增加阅读量、拓宽知识面。

四、写的技能及其培养

语文教学中的写是指书写和写作。语文书写的技能包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、层次分明、内容完整、重点突出、详略得当。语文写作是一个复杂的、有目的活动，它包括构思阶段、转换阶段和执行阶段。
那么如何培养学生的写作能力呢？《语文课程标准》中对初中阶段的写作目标提出了具体的要求：能根据写作要求，收集准备素材；能根据图示写简单的文章、写日记、写信等。为此，应以以下几方面入手：（一）首先必须丰富他们的生活内容，使他们有话可说，有感可发，有情可抒，有事可叙。（二）教师在指导学生进行语文写作活动时，也应该进行由易到难的练习。（三）要求学生坚持写日记。坚持写日记是有助于学生加强记忆、温习所学内容，用所学知识表达自己的思想；日记具有储存信息、组织资料、激发联想等功能，它们是语言内化和输出的过程。

(四)要求学生多练习写看图作文。（五）同学互评法。

综上所述，听、说、读、写练习基本同步、相互结合。结合的途径有：听与读相结合—把输入信息经过加工、处理变成输出信息；听与写相结合—将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定情景中，使写作练习成为综合型交际性语言练习；说与写相结合—口语包含大量类似书面语的结构和措辞，提高学生口头表达技能写作准备；读与写相结合—写的过程实际上模仿的过程，学生在阅读过程中必须揣摩作者的写作意图、模仿作者的遣词造句和篇章结构，阅读的文章多了，写的能力会得到提高，因此，可以说阅读也是模仿写作的行为。总之，听、说、读、写四种技能密不可分，相辅相成，需要进行大量的反复实践练习，才能提高。
参考文献：
[1]人民教育出版社．语文课程标准（实验稿）．人民教育出版社，2001版
[2]李庭乡．英语教学法[m]．高等教育出版社，198

6.95～98