现代信息技术在农村小学语文教学中运用

国务委员陈至立指出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”现代信息技术与语文教学相结合是小学语文教学革新教学论文的重要过程，它不只是教学策略的某种改善，更是教学观念的一次革命。运用信息技术手段辅助教学，优化语文课堂教学，利用多媒体文、图、声并茂的特点和跨越时空的非凡体现力，使抽象的内容具体化、清楚化，使学生思维活跃，兴趣盎然地介入教学活动，有助于发挥学生学习的主动性，加强语文学习与生活的联系，提高学生的学习效率。

一、转变教学内容的呈现方式，提高小学语文教学课堂效率

1、运用信息技术极大增加了课堂的信息容量。通过教育信息技术的运用，可以扩大课堂信息容量和教师制约教学论文教学信息的灵活性，提高教学质量。决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，信息技术多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动，能使不足情景清楚地展现。信息技术与语文教学结合的特点之一就是教学内容不仅是通过板书、语言展现出来，更能够通过多媒体声音、视频图像、动画等多种形式展现出来，并且能达到形象逼真、生动新奇。实践证实，运用多样化的学习情景为学生提供了强烈的外部刺激，使学生处于兴奋状态，这样不但能够迅速吸引学生的留意力，唤起学生的学习兴趣，而且能培养学生学习的主动性。
2、运用信息技术动态实现了教学内容的呈现方式。当前信息技术对教学内容的呈现上不只是简单地使用几张图片，或使用PPT进行教学，而是通过多种方式动态呈现教学内容，将内容与情景有机结合起来。当前主要使用的信息技术是多种多样的，如我们的教学中较多使用了微软的PowerPoint及Adobe公司的Flash等。在小学语文教学中有很多案例是需要教师用模拟方式展现给学生，让学生能“亲身”感受情景。传统语文教学多是“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”，这种方式是无法给学生创造模拟的真实情景，学生感受不深，教学效果难以达到。利用信息技术的多种形式可以很好地将教学情景展现给学生，让学生有“身临其境”的感觉，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去。同样，在让学生进行有感情地朗读时，给学生配上一段合适的背景音乐，也能使学生的朗读效果变得更富有。

二、有效设计教学情景，激发学生学习兴趣和求知欲

1、善于根据小学生情感特点设计教学情景。儿童的情感是易于被激发的，假如他们的熟悉活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的熟悉会更丰富、更为深刻、也更为主动。传统的语文教学情景更多的是依靠教师的个人魅力，因而教学效果是有限的。公道运用现代信息技术，将多媒体的多种体现手段结合到语文教学中，能极大地提高教师教学情景设计的能力与课堂教学的实际效果。在课堂教学的开始，迅速集中学生的留意力，把他们思绪带进特定的学习情景中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对这堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
2、注重根据具体教学内容使用动态技术。传统教学情景设计较多使用的几幅图片，不能有效创建学生的学习情景。使用当前的动态信息技术能有效地模拟教学情景，使学生身临其境，刺激度最大。当前使用较多的动态技术就是Flash。比如运用Flash动画导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如教《锄禾》这课，在导入新课时，可以用一组Flash动画展现教学内容：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠以额头滚落下来，滴入稻田里。”紧接着用Flash以动画方式显示诗句，通过这种方式能让学生加深感性熟悉，以而达到图文对照，激起学生思维的层层涟漪。Flash动画方式能有效地将教学情景融入到学生内心深处，使学生深刻感受诗句内涵，为这一课堂教学达到明显效果起到关键性作用。

三、开发小学语文课程资源，扩大学生知识视野

传统的语文教学中语文课本及辅导书就是仅有的课程资源，教师与学生都是按部就班地进行学期式教学，无法激发学生对教学内容的兴趣和热情。这明显是有限的、单薄的，无法适应当代信息化教学背景的。信息技术的快速进展，为现代教学目标、内容、展现方式提供了多种革新教学论文。传统多媒体技术、现代的Flash动画，以及如同Adobe公司开发的多种教学辅助软件，无不为现代语文教学提供了丰富多彩的教学革新教学论文手段。因特网的快速进展又为远程教学提供了更大的方便，其无所不包的涉及面和海量的信息拥有其他资源无可比拟的优越性，为语文教学注入了新的活力，使得语文教学突破了时空的限制。比如在教学有关长城的课文时，学生对长城布满了兴趣，课文中的先容根本满足不了他们的好奇心。于是，可以在课下通过搜索引擎（如Google）来收集有关资料。通过视频资源，游览了长城，了解了很多关于长城的神话传说，知道了雄伟壮观，记住了一名谚语“不到长城非好汉”。一番努力下来，孩子们甚至会成为一个个“长城小导游”。丰富了阅历，增加了知识，开阔了视野，增强了民族自豪感。
又如，在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，可以通过课件演示让孩子们合作讨论，正确地理解“生紫烟”、“挂”、“飞流”、“三千尺”、“九天”等词语。化难为易，化枯燥为有趣，也培养了他们的合作精神。
信息技术丰富了传统的教学内容，使教材“活”起来，真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。多媒体以其特有的构图美、色彩美、音乐美等上风，为孩子们营造了一个个美丽的、引人入胜的情景，艺术地体现了教学内容，取得事半功倍的效果。激发了他们的学习兴趣，使他们处于愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动。