语文教学素质教育实施途径

语文教育是基础教育之基础,要提高语文学科教育质量,必须实施素质教育,以学生的个体进展和社会需求相吻合为依据,以提高学生人文素质和科学技术素质为基础,组织多种丰富多彩的活动为动力,为培养全面的合格人才而努力。全面实施素质教育的关键是提高课堂效率,由于课堂教学是素质教育的主渠道,只有以素质教育为指导,革新教学论文课堂教学,学生才能主动学习、积极思维,更高效地接受知识,以而提高各方面的素质。那么,如何在
语文教学中实施素质教育呢?笔者以为,应以以下四方面入手:

一、教师要树立学生主体观

让学生介入教学活动,充分发挥学生的主体作用,有利于进展个性和培养创造精神。为培养学生表达能力和自主学习能力,在课内有目的地为学生创造更多机会。鼓励学生举手抢答不足,尤其是注重支持性格内向的学生树立战胜怯弱、积极作答的勇气,选择适当的内容进行师生角色转换,让学生组织教学,明白好的学习策略是对提高学习效果的重要量,倡导“不动笔墨不读书”的良好读书习惯,达到“授之与渔”的目的。以学生为本,尊重学生,信任学生,使学生的学习自始至终处于自由进展,生动活泼之中;实行、开放的教学,倡导走出灌注、走出课堂、走出学校、走出年龄。例如,走进场馆,走进社会,走进生活,让学生少一些约束,多一些学习的自主权和自由度,以此激发学生“对于对象的诚挚的兴趣和追求真理与理解的愿望”,诱发学生求知的主动性及其对科学探讨的兴趣,最大限度地发挥学生自身的潜能,去探讨、创造,推动教学论文学生全面长大教育论文教育论文;充分挖掘语文学科的人文因素,创设情境,诱发学生的学习兴趣。情境能唤起学生相应的情感,语文教学应当努力挖掘语言的情感因素,语文教师应当在正确,鲜明,幽默,生动的教学中,做到形真、情切、意远、理蕴,让学生忘情其中,欲罢不能,其情感与作者、教师融会贯通,使语文教学所提供的东西“让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”,令其兴奋、深味、永远,以至激发抑之不灭的兴趣,产生神圣的好奇心与惊人的创造!也就是说学生的创造性应变与进展潜力,只有在宽松,愉悦的氛围中,对未知的科学与社会布满好奇的兴趣推动下,才能得到进展。

二、努力提高课堂教学效益

素质教育的主阵地是课堂,通过课堂教学的革新教学论文,进一步提高45钟内的课堂教学效益,乃是素质教育的突破口。语文课堂教学革新教学论文的宗旨是激发学生积极思维,踊跃交流信息,使学生真正成为学习的主人。语文教师要摒弃传统和陈旧的只重视教师教,忽视学生学;只重视知识的传授,忽视能力的培养;只重视学生智力的开发,忽视学生非智力因素的培养的课堂教学方式。应逐渐以传统的只重讲解,过渡到根据学生特点、学习内容、学习进度提出计划和倡议,对学生学习进行管理,对学习质量和进度进行监控;以以前考查学生记忆多少知识为主要标准的教学评价方式,转变到主要检查学生行为,思维方式和解决不足能力的进展情况教学论文上来,把教学的留意力集中到培养学生的语文素质上来;通过开放性的测试手段和革新教学论文的测试形式,鼓励学生进行大量的阅读和写作练习,使学生真正具有广博的知识背景和深厚的文化底蕴,具有适应知识经济时代生活要求的知识结构和能力结构。因此,教师在围绕教学目标具体讲课中必须做到四个转变。教师要转变角色,革新教学论文“教师讲”、“学生听”的老教法,把课堂交给学生,引导学生积极思维,踊跃交流信息,让学生自己发现不足、解决不足;革新教学论文教师“一言堂”的做法,腾出时间让学生真正理解教材,在掌握本课应掌握知识的基础上,拓开思路,举一反三;革新教学论文对学生“一刀切”的老习惯,针对学生之间的个性差别,探讨引导策略的针对性,增进优生的积极性,激发学困生的主动性,增强班级凝聚力,推动教学论文全班学生奋发向上的学习热情;转变就教材讲教材的做法,努力寻找教材内容之间、单元之间、前后之间的联系,引导学生重视阅读,努力阅读,通过阅读自我发现、自我回答、自我纠错、自我总结,以而不断提高学习兴趣。

三、培养学生良好的预习习惯

学生养成预习习惯是实施素质教育的第一环节。笔者以为学生在预习不同的课文中,侧重以四个方面人手。一是阅读法。要求学生对新课文课前至少要阅读三遍,做到能简述课文大意,能简解有关的人、事、物景,能简析课文重点及段落;二是理解法。要求学生通过课外阅读,自行解决课文中的生字词并理解大意,列出相关的近、反义词,以利加深理解;三是剖析法。根据不同课型,将原题分解成几个小题目,要求学生剖析,多问几个为什么,指导学生想一想;四是复述法。做到有布置、有检查,在课堂上做到有目的的提问,有标准的延伸。通过复述预习情况,汇报预习效果,对发现不足、解答不足有创建的同学加以表扬鼓励,促使课前预习由浅入深,逐步养成良好习惯。

四、培养学生综合实践能力

为适应教育现代化的进展和语文教学内容的革新教学论文,语文教师还应该创造性地运用或努力探讨各种现代的教学策略,如在课堂教学过程中增强多边互动活动,让师生之间互动,学生之间互动,使教学兼具单向,双向和多向交流的多重色彩,形成信息交流的立体网络,以而调动学生学习的积极性,提高学生的介入度;在课堂教学中夸大和提倡“合作”,即利用小组合作学习,形成“组内合作,组间竞争,各尽其能”的格式,由此来提高学生的学业成绩,学习合作技能,同时也增进友谊和学会关心与理解。
语文教师要大胆突破课堂限制,开放革新教学论文教学形式。阅览室,电教室乃至于整个校园的信息环境都应该成为语文课堂的组成部分,但更大的课堂应该是社会。语文课向社会延伸,一是把课内学得的成果延伸到生活中去,二是把学生生活中获取到的信息引入课堂,三是课内所得与课外所得综合,通过筛选,汲取精华,在开阔眼界,充实头脑的过程中达到更高的境界。在突破课堂限制的同时,开放和革新教学论文教学形式,诸如开展课后调查,专题探讨,专题辩论,专题演讲,专题写作,座谈会,讨论会,课文改编,社团活动,课本剧演出等等。
总之,教师应不断学习,提高自身素质,捉住课堂教学,向45分钟要质量,以推动教学论文全面进展,使他们成为新世纪的革新教学论文人才。