让语文教学渗透德育

【摘要】语文教学是德育教育的基础,德育教育是语文教学的灵魂,如何让语文教学渗透德育:①浅析学生心理情况教学论文,了解素质基础;②明确语文教学目标,做到有的放矢;③紧扣文体语言词句,晓知文以载道;④营造和谐课堂氛围,创设教学情境;⑤注重课堂教法选择,加强学法指导;⑥吸取教学丰富营养,回放教学信息。
【关键词】语文教学渗透德育
LetChineseteachingseepagemoraleducation
YangJiankun
【Abstract】Chineseteachingisthemoraleducationfoundation,themoraleducationisChineseteachingsoul,howtoletChineseteachingseepagemoraleducation:①Analyzesthestudentpsychologycondition,theunderstandingqualityfoundation;②Isclearaboutthelanguageteachinggoal,achieveswithacleargoal;③Threadsuptheliterarystylelanguagewordsandphrases,thedawnknowsthearticlebyeverywherealongtheroad;④Buildstheharmoniousclassroomatmosphere,theestablishmentteachingsituation;⑤Paysgreatattentiontheclassroomtoteachthelawchoice,strengthenstheresearchmethodinstruction;⑥Absorptionteachingrichnutrition,playbackingteachinginformation.
【Keywords】ChineseteachingSeepageMoraleducation
语文教学是德育教育的基础,德育教育是语文教学的灵魂,如何让语文教学渗透德育,具体事宜如下。

1.浅析学生心理情况教学论文,了解素质基础

学生既是教学的客体,又是教学的主体,他们在语文教学中受到的教育是多方面的,初中生正处在青少年期,“朝气蓬勃、乐观开朗、健康向上”是他们心理进展的主旋律,而青少年期是半幼稚、半成熟期,轻易产生不健康心理,影响学生身心健康,而影响学生身心进展的主要因素是环境和教育,由于社会生活负面影响,自身进展中的矛盾冲突等因素的作用,会产生这样那样的不健康心理,直接影响培养新世纪人才的质量和数量,因此,在课堂教学中,教师要言传身教,潜移默化地培养学生良好的心理品质,使他们懂得磨砺意志,优化性格。同时要以《中学生守则》与《中学生日常行为规范》为准则要求学生,规范学生行为,培养学生具有一定的思想品德修养,形成懂法、遵法、护法,使学生明确在校任务,重知识,以现在做起,自尊自信,严格自律,开拓进取。

2.明确语文教学目标,做到有的放矢

尽管语文课本身就具有强烈的政治倾向性、思想性和教育性,选入课本文质兼美的作品,又为我们渗透德育提供了得天独厚的条件,但通过具体课文要达到什么教育目的,应该是具体而不是抽象,因此,在进行教学设计时就应该心中有数,做到有目的、有步骤、有计划、有针对性地结合课文制订具体的德育目标,这样才能渗透思想教育,落实到课堂教学中的每一个环节,而不至于落空变成单纯的工具课。

3.紧扣文体语言词句,晓知文以载道

语文本身是由语言文字组成的有机整体,它是通过语言文字达到思想交流之目的,假如我们在教学时离开词句篇章去空谈文章的思想内容,文章的思想性就会失去光泽,假如硬贴标签搞空洞说教,思想教育就会索然寡味,只有紧扣课文寓思想教育于词句篇章的讲解中,才能使思想教育落到实处。

4.营造和谐课堂氛围,创设教学情境

语文教学比较枯燥乏味,课堂教学布满“听”、“说”、“读”、“问”、“写”,初中生的个性特点比较活跃,性格开朗,喜欢活泼的氛围;假如教师一踏上讲台就摆出一副师道尊严的面孔,学生听课就会产生心理压抑,唯教是以,一呼百应,不敢发表与教师不同的意见,这样教学直接违背以教师为主导、学生为主体的教学原则,课堂上只有输出没有反馈,不利于学生品质、革新教学论文能力、思维能力、创造能力等各方面的素质提高,相反会压制学生的进展,阻碍课堂教学正常进行。因此,要营造和谐课堂氛围,创设教学情境,渗透德育内容,培养学生社会道德情操。道德具有历史性、阶段性,但社会主义道德情操是历史进展到一定阶段的精神产品,并不建全盘否定历史上所有的道德传统,因此,语文教材中的传统名篇中脍炙人口的名句如:范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”等,只要教师广开教研之道,把语文教学与德育内容有机联系,诱发出生动活泼的语言,给学生营造一种愉悦和谐的教学氛围,使学生乐听、乐说、乐读、乐问、乐写。

5.注重课堂教法选择,加强学法指导

教无定法,贵在得法。语文教材中很多课文可以以不同侧面引导学生了解熟悉中国古代文明史、近代中国衰落史、当代中国反抗史、现代中国振兴史,无疑帮助学生提高民族自尊心,启迪他们爱国热情,鼓励他们确立报国之志。指导学生了解掌握中国很多爱国者经过反复探讨得出“没有就没有新中国”、“只有社会主义才能救中国”的伟大真理,它不仅是我党历史上很多先进分子共同的思想进展历程,也是对当代中学生进行思想教育所必须遵循的一个重要规律。
为此,语文教学利用爱国主义内容教材开展思想教育,使学生学法得当,达到行之有效的教法选择,并根据语文教学课型不同,重视课堂教法选择,给学生提供德育素材,对学生进行系统教育,有机渗透市场经济教育、心理品质教育、安全法制教育、环境保护教育、榜样典范教育,使课堂教法、学法灵活多样,以课堂教学为突破口,借“因材施教”启发诱导,充分发挥学生个性特长,达到教法、学法的良性循环。

6.吸取教学丰富营养,回放教学信息

语文教学布满渗透良好的德育素材,德育内容为语文教学提供精神食品,在语文教学中,教师只要引导得当,学生可以随时吸取意想不到的滋养,教师每上一节课,都应向学生反馈信息,切实书写教学后记,把有着不足及时矫正。总之,语文教学的各个环节,能处处渗透德育,将素质教育与课堂教学融为一体,克服语文教学渗透德育的形式主义,根据学科教育特点和上风,去探讨探讨新的课题,《让语文教学渗透德育》推向一个新阶段。