浅论职业学校语文教学如何实施素质教育

近年来,随着我国的教育革新教学论文的全面展开,如何全面贯彻教育方针,积极推进素质教育,已是教育工作者面对的一个重大任务。以本质上说素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育的内容是面向全体学生,而不是少数学生;是德智体全面进展,而不是单纯的应付考试;让学生主动进展,而不是机械的接受知识。而职业教育对于提高全民族的综合素质起到关键性的作用,语文作为人类交流思想的基础工具,应贯串在素质教育的每一环节,那么职校的语文教学如何更好地实施素质教育呢?

一、要留意素质教育的全面性

在职校中素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育,与“选择性”、“淘汰性”的教育方式是相对立的,它提倡面向全体学生,使每个学生都具有合格的基本素质。因此,我们在课堂教学中要贯彻全面性原则,留意教学目标的全面性和教学对象的全面性。

1.教学目标的全面性

素质教育的“全面性原则”要求受教育者的基本素质必须得到全面的和谐的进展。所以,我们在课堂教学中,不仅要教书,而且要育人。具体说,着重对学生进行思想品德素质、科学文化素质、心理素质的培养。思想品德素质培养就是说学生首先要品质高尚、爱国爱民,掌握知识才有作用。在语文教学过程中,应对学生进行爱国主义教育。现行语文教材很多课文都不同程度地渗透着爱国主义思想,我们要留意挖掘利用。如职专教材《雄关赋》中的拳拳爱国之情、《故乡的榕树》中浓浓的思乡情。应对学生进行中华民族优秀文化传统教育,培养学生的高尚品德。语文教材中体现中华民族尊老爱幼、勤劳朴实、廉洁奉公、助人为乐、舍生取义、忠贞不渝、无私奉献等优秀品德的课文不少,都是我们进行传统美德教育的好教材。如《我的母亲》、《合欢树》等体现了母爱的伟大无私,《邓稼先》等体现了科学家爱国的无私奉献精神。科学文化素质培养,由于语文是基础工具,是培养和提高学生各种科学文化素质的基础学科。因此,在语文教学中应该留意对学生进行严格的语文练习,培养和提高学生读写听说的能力;同时在语文练习中进展学生的智力,培养学生的观察力、记忆力、思维力和想象力。心理素质培养即重视学生良好心理素质的培养,使学生具有情绪调控能力和坚强的意志,对生活布满自信、乐观向上的态度,培养学生承受挫折的能力和适应环境的能力。

2.教学对象的全面性

现代教育科研成果已表明,任何一个智力正常的学生,都具有学好文化知识的基础和潜能。换句话说,导致“差生”的有着,是由于教育思想有误,教学策略落后等人为因素造成的。要转变这一近况,就必须面向全体学生,其中包括“差生”。在具体施教中,可采取以下策略:一是因材施教,分层要求。在职校中由于各种理由,学生的素质差别性非常大,假如一味地采用统一标准,其导致的结果是可想而知的。最好的效果是无论“差生”还是“好生”他们只要“跳一跳”都能摘到“苹果”。二是共同合作,全面提高。即在教学中,教师要留意引导学生共同学习,相互启发。根据科学家的探讨表明:学习成绩好的学生在共同学习环境中较之在其他学习环境中,比如自学,学到和掌握的知识都要多,而成绩不好的同学在共同学习中,在他人的帮助下亦可较好地提高学习成绩。

二、要体现素质教育的主体性

素质教育的“主体性原则”以为,素质教育是充分弘扬人的主体性,注重进展和发挥人的主动精神,注重形成人的精神气力的教育。学生的学习不仅是继续性的学习,更是革新教学论文的学习。语文教学活动中树立以学生为主体教师为主导的教育理念,具体说来,可以以下几方面加以体现:①鼓动激励法。在教学中要善于鼓动,激发学生的学习热情。如全国特级教师魏书生老师一踏上讲台,就微笑着与学生共同大喊三声:“我能成功!”他激励学生说:“经常这么无忧无虑、无拘无束、随随便便、什么都不顾地大喊三声,喊一喊,你就能喊出一个强大的自我来。”无独占偶,“疯狂英语”的创始人李阳,他教授英语之所以易成功同“鼓动激励法”不无联系,教学中他要求说英语者不顾一切地喊出来。这种策略对于职校生来讲尤为重要,由于种种理由,他们往往比普通中学的学生更渴望得到老师的鼓励和支持,来增强自信心。⑵铺垫引导法。教学中应留意铺垫,为学生较好地完成学习任务铺路搭桥。在课堂教学中,我们经常见到教师不足提出后学生不予回答的“冷场”有的时候,就是教师不足设计过大、过高造成的。此时,要较好地体现学生的主体作用,教师就要留意讲究铺垫艺术。层层铺垫,使学生的主体作用得以充分发挥,对提高教学效益和提高学生语文素质是极为有利的。

三、要着眼于素质教育的创造性

大家都知道,经济要进展,靠的是人才,而以人才的智能要求来讲,重要的就是要具有革新教学论文思维。未来的社会将由“学历”社会转到“能力社会”。未来社会,最需要的不是分数,而是能力,最值钱的不是学历,而是创造力。在语文学习过程中,我们要有意识地培养、练习学生的这种思维,使其不断提高。那么,如何培养学生的革新教学论文思维呢?

1.要鼓励学生敢于质疑

爱因斯坦说:“提出一个不足往往比解决一个不足更重要。”爱因斯坦的相对论是对牛顿力学的否定,伽利略的论述是对地球中心论的否定,他们都是在怀疑前人论述的基础上才建立起崭新论述的。革新教学论文的条件,首先就是发现不足。在教学中,教师应相机诱导点拨,鼓励学生敢于对未知的事物进行探讨,敢于质疑,终极有所发现;敢于否定权威定论,提出新见解。我国很多著名教育家如于漪、魏书生、韩军等的成功经验告诉我们:教学中应鼓励学生敢于质疑,有疑问才会有革新教学论文。

2.积极引导学生转变习惯思维

人们常常有一种沿用先前别人的或自己熟悉的思维习惯,这就叫习惯思维。以习惯性思维来解决不足,固然方便,但往往流于一般化,既不能深,更不能新。在语文学习上我们应根据特定的内容、目的、灵活地转变自己的思维方式。如写人为主的记叙文,它着力刻化的是主要人物,这是一般写法。我们也可以这样写:主要人物并不出场,而是描写一些有关的人物,通过对有关人物的描写侧面烘托主要人物。这是另辟门路的构思了,它摆脱了思维的习惯性,而具有创造性了。古代有这么一个故事:有人以“深山藏古寺”为题,要几位画家作画,一位画家画了深山,又画了古寺的全景;一位画家画了老僧在山脚下担水;一位画家画了在盘曲的山径上相继进香的人们。这几位画家的构思各有各的特点,第一位画家按习惯性思维,缺乏创造性,后二位画家具有了一定的创造性,特别是最后一位画家,用简笔把深山中古寺的热闹情景描绘出来了。这个故事告诉了我们,在教学工作中应努力转变学生的习惯性思维,培养他们的创造性思想,使学生在语文学习中能以这种创造性思维来浅析不足和解决不足,实现语文教育的真正目的。

3.教师要引导学生进行大胆想象

列宁曾说过:“想象力比知识更重要,由于知识是有限的,而想象力概括了世界上一切,推动了进步,并且是知识进化的源泉。”因此,要培养学生的创造力,必须鼓励学生大胆地想象力。世界上许很多多的发明创造是通过想象才得以实现的,在中国古代“嫦娥奔月”的幼想,如今早已不再是神话。想象可以称作为“创造之母”,教师在教学中必须激发学生的想象,通过想象培养学生的创造能力。如学习《眼睛与仿生学》后,可以让学生大胆想象:利用仿生原理,对自然界中的生物,人类可得利用来制些什么产品?又如学习了《我的叔叔于勒》,让学生设想一下,假如菲利普夫妇在惊喜之余猝不及防撞见了衣衫褴褛的于勒,此时他们的神情、语言、行动会是怎样?通过诸如此类的想象,学生对事物进行了再创造,这样极大地培养了学生的革新教学论文思维能力,为他们今后走上社会成为具有创造性人才奠定基础。
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