初中语文教学中如何提高学生作文能力

【摘要】要让学生具备快速作文的能力,在作文教学的过程中,对学生加强写作习惯的培养和写作能力的练习。一是培养写作兴趣;二是积累材料练习;三是练习快速思维。
【关键词】快速作文;培养写作兴趣;积累写作材料;练习快速思维Howtoimprovestudentwritingspeed
MiaoYi
【Abstract】allowstudentstheabilitytohefastwriting,intheprocessofteachingwriting,writinghabitsofstudentstoenhancethetrainingandwritingskillstraining.First,cultureinterestinwriting;secondistheaccumulationofmaterialtraining;thirdistrainingquickthinking.
【Keywords】fastwriting;developtheirinterestinwriting;accumulationofwritingmaterials;trainingquick-thinking著名的语文教育家张志公先生说:“我们的下一代需要什么样语文能力呢?需要的将是‘出口成章'的口头表达能力,’一目十行过目成诵'的阅读能力,‘下笔千言,倚马可待’的写作能力。”要让学生做到“下笔千言,立马可待”,并不是教给学生几种快速作文的策略,就能解决不足的,要让学生具备快速作文的能力,就必须以平时抓起。在作文教学的过程中,对学生加强写作习惯的培养和写作能力的练习。
1培养写作兴趣
兴趣是最好的老师,只有学生对写作产生了浓厚的兴趣,才能愿意主动地去写作,才能提高写作的速度。而写作兴趣的持久浓厚又依靠于写作的成功,快速作文课,让学生不短地取得成功,以而使学生由传统作文教学的被动消极作文变为积极主动作文。
1.1语言激趣。教师在学讲授快速作文法时,要深入浅出,形象生动。既要满足学生的求知欲和写作需要,又在一定程度上激发学生的兴趣。当学生明确了快速作文的作用时,就能形成共鸣:快速作文是具有时代特点,体现时代精神的写作练习,是跟时代快节奏、高效率同步的练习,是跨世纪一代必须具备的写作技能的练习。
1.2生活激趣。教师在进行作文命题时,既要留意与《语文课程标准》写作要求同步,与“单元作文练习”要求同步,又要以学生实际出发。这样,学生才能兴致勃勃,有人、事、物可写,有理可言,有情可抒,进而写出真实感人、与众不同的文章来。作文命题,假如能符合学生的心理特点,有针对性、有吸引力,就能调动他们写作的积极性,学生的才华就能得以展露,潜能就能得以开掘。“百感交集”,才能“思绪万千”。一个人情感炽热、感情专注,就能产生灵感,以而使写作具有革新教学论文,更具有真情实感。现实生活是写作的源泉,写作源于生活。丰富多彩的生活,能为学生提供丰富的写作素材。同时,也能激发学生写作的兴趣,使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。
1.3制作激趣。通过小实验、小制作,培养学生的动手能力、观察能力,使学生心灵手巧,兴趣盎然。例如:学习《泥人张》一文,要求学生准备橡皮泥,根据他们的爱好和特长,分成几个制作小组,每组制作出一至两件泥塑作品,然后让他们对自己制作的作品,进行观察,而后让他们把各自的“作品”用文字描写出来。
2积累写作材料
提高作文速度得法于课内,得益于课外。之所以得益于课外,是由于它与阅读教学并行不悖,相辅相成;是由于进行广泛的阅读极大地丰富了学生的知识,使学生积累了大量的写作材料、语言材料。大量的阅读名篇佳作,既能拓宽学生的视野,又能使学生的写作材料不断充实,受益匪浅。
阅读、积累、写作三者联系密切。阅读是吸收,积累是储存,写作是倾吐。要想倾吐得好,畅快淋漓地快速作文,就得注重平日的吸收和积累,不但要多吸收,多储存,而且要吸收得精当,储存得牢固。要用笔记,用脑记。我国元末明初的文学家陶宗仪“积叶成章”写的《辍耕录》,就可谓是积累与写作的成功的范例。由此可知,厚积而薄发;没有厚积,是不可能写出好文章来的。提高作文速度练习把积累写作材料、语言材料作为练习的一项重要内容,是不容忽视的,必须坚持不懈地贯串于整个练习过程中的。
2.1积累写作材料。积累写作材料可以采取以下几种策略:⑴以班级为单位,统一摘记名言、警句及典型事例。⑵个人自由摘记。要求分类进行。例如:爱国主义的、珍惜时间的、自学成才的、勤奋钻研的等等。⑶佳作摘要。《初中生优秀作文选》、《作文与考试》、《语文报》中的佳作,让一个学生朗读,其余的学生可边听边做摘要,或记论点、论据,或记人物的语言等描写。
2.2积累语言材料。积累语言材料可以采取的策略有:⑴摘录名言。安排学生将名言写在黑板上,并做以讲解,然后同学们记下来。⑵阅读教材中的佳段妙语,要求学生不但要背诵下来,而且抄写与摘记本上。⑶老师补充讲解的名言、成语等,学生也要做摘记。⑷报刊中的出色文章及片断也是积累语言材料的好教材。在积累材料时要求学生留意三点:一要典型,二要正确,三要记牢。积累语言时还要留意多摘记有文采的生动活泼的语言。
3练习快速思维
提高作文速度练习的关键是快速思维的练习。思维是人脑对客观事物本质特点和规律性的熟悉,是人脑对客观事物的概括、间接的反映。思维的品质,即思维的深刻性、广阔性、独立性、批判性、逻辑性、灵活性等是一个人聪明的标志。在提高作文速度练习中,思维练习有着重要的作用。学生不仅要学习快速作文法,更重要的是要接受快速思维的练习。通过学习练习,学生的思维能力不断提高,智力不断开发,进而写出佳作来。

3.1识记练习:

“学而不思则罔,思而不学则殆。“知识是思维的基础,知识愈多,思维愈广。为了扩大知识面,增加阅读量,班级学生每人均订阅报刊。班级可采取一日赏析一佳作的策略,选取力作,听后共同赏析,定期召开佳作欣赏交流会。与此同时,要求学生坚持做摘记:①名人语录。②典型事例。上述做法既能奠定学生深厚的语文基础,又可以拓展学生的视野,培养学生思维品质的广阔性。

3.2质疑练习:

作文课上的讲评,是培养学生积极主动思维的有利契机。思起于疑,有疑才有问,有问才有思,多疑才会多问,多问才会多思。讲评须设疑。有疑却教无疑。师问生,生问生,无疑到有疑,有疑到无疑。如此反复,学生在讲评过程中要谈出自己的独特见解,就要思想高度集中,思维积极活跃。解疑,既培养了学生善于思索、积极思维的好习惯,也培养了他们思维品质的灵活性、深刻性。

3.3革新教学论文练习:

“革新教学论文”成为作文的最新和最高要求。作文教学中应强化学生的革新教学论文,引导学生作文力求别具一格,切不可千文一面,作文指导时讲究虚,作文评点时注革新教学论文,笔者以语文教育的角度主张把“中学作文教学”建设成为培养学生革新教学论文能力的基地。作文的基本要求是“像样”(叶圣陶语),但随着时代的进展,重粗,并适当增加自命题和半命题的练习力度,给学生充分的写作自由和广阔的想象空间,让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声,以抒写有个性的作文。
革新教学论文的培养是一个循序渐进的过程,不可企求一步到位:应以点滴抓起,多鼓励,少批评,即使是滑稽可笑或哗众取宠,只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导,让其革新教学论文火花成燎原之势,但切不可多讲论述,以免束缚学生的想象。培养革新教学论文能力可以以下方面入手:

3.1指导学生走进生活,走向自然,以积累写作素材。

3.3.2教会学生欣赏卡通和立体图画:如“神奇山谷”、“宝莲灯”、“罗宾汉”等;教会学生欣赏风光片和科教片:如黄山风光、九寨沟风光、沙漠风光;动物世界、科教之窗、科技大观园等。

3.3开展艺术欣赏,以感悟艺术之美。

3.3.4艺术精品都是作者灵感的结晶,都具有独创性,又展示了作者的个性风采。艺术欣赏的教育可与音乐、美术教师联手,还应专门开设文学作品欣赏课,让学生多接触优秀中外诗文和科幻作品,以张扬学生对末来的幻想般的追求之心。
只有在平时加强以上几种不可或缺的练习,然后再交给学生切实可行具体策略,才能提高学生的写作速度,收到较好的教学效果。