情感在语文教学中独特魅力

[摘要]情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以推动教学论文学生的个体进展和整个社会的健康进展。语文老师肩负着教会学生基本的文化知识,还要培养学生的道德情操与情感素质。
[关键词]情感教育;语文教学;创设情境;提高素质

一、情感教育进展的走势

世界的信息化、思想的多元化告诉我们教育进展的新走势是情感教育。情感教育通过在教育过程中培养学生的社会性情感品质,进展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和四周的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特点,真正在品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯方面都得到全面进展。
语文中的情感教育对人的进展起着主导性和基础性的作用。由于语文教育是母语教育,而母语是一个民族情感、精神的载体,它具有深厚的民族历史文化的积淀,体现着独特的文化心理特点。民族的语言即民族的精神,民族的精神即民族的语言。二者的同一程度超过人们的任何想象。语文老师任重道远,不仅肩负着教会学生基本的文化知识,还要培养学生的道德情操与情感素质。

二、深挖语文教材的情感因素

什么是语文教学中的情感教育呢?理智感和审美情感,道德情操是语文情感教育的三个重要方面。审美的情感,包括愉快、悲哀、热情、憎恨、喜悦、神往等情感。李乐薇的《我的空中楼阁》中作者描写的“烟雾之中”的“空中楼阁”流露出作者向往“独立的”、“安静的”生活,热爱大自然的情怀,体现了他对自然的热爱,也暗示了他对自己所生活的喧嚣浑浊的社会环境的不满。
道德的情感,包含爱国主义情感、国际主义情感、正义感、责任感、同情感等。教材中爱国主义是永恒的主题,《荷花淀》是一篇以抗日战争为题材的小说,体现抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国、英勇抗战的精神。
理智情感,它包括求知欲、好奇感、兴趣感等。课文《美丽的极光》通过学习,学生获得了关于极光的不少知识,激发了学生探讨自然奥秘的好奇心和热爱大自然的感情。通过各种策略把这些优美的感情移植到学生心灵中,使之产生共鸣,使道德情操变得高尚,审美趣味得到提高。

三、积极创设情感氛围

(一)课前充分的情感储备

在备课时,教师要透彻地了解作者的人生经历、写作背景,才能把作者创作时的全部重新释放出来。例如《故都的秋》作者将读者带进了故都之秋的“清”、“静”、“悲凉”之中。“一切景语皆情语”,如何让学生感受景中情呢?课前我广泛收集资料,1934年7月,郁达夫写下了本文。当时的中国,连年内战,民不聊生,郁达夫饱受着个人的人生愁苦和为祖国命运的隐忧。因此,作者描写心中的悲凉,已不是故都赏景的心态,而是对整个人生的感悟。他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态,自然也就笼上了一层主观感彩,秋中有情的眷恋,秋中有情的落寞。

(二)教师语言的情感渗透

教师要用自己的语言去感染学生,这就要求教师的语言必须带有真情实感,传递真情,感动听者。在教学《再别康桥》时,我采用了各种形式的读:有全班朗读、个人读、分角色朗读,还有读各别段落或者各别词句等。整首诗抑扬抑扬,有一种独特的审美快感。教师可以通过声情并貌的诵读引领学生进入诗歌的意境当中。以教学语言的内容来看,教师的语言内容要健康、符合时代风尚,也要做到词汇丰富有感染力;以教学语言的形式来看,教师要使用标准的普通话,语音清楚,语言富于变化以外,还应该留意语言的美感,尤其是语言的音乐性。还可以综合运用如手势、姿态、唱歌、等多种语言形式,使其相互配合这样能更有效地激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

(三)教师要通过创设情境激发学生的情感

运用导语,创设情境。在语文教学中引导学生进入作品的境界,是进行情感教育的重要途径。教师采用生动的导语,酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪,学生会由此产生一种情感反射、积极配合教师的教学行为,形成一种与教材内容相应的情绪氛围,为课堂教学打下了情感基础。
运用电影、电脑等科技手段,创设情境。教师在讲解课文时可以让借助电影、电视、电脑等科技手段画面展现在学生眼前,产生意境,以而引导学生进入作品的特定氛围。

4、通过写作来抒发情感

情感更可以用写作的策略倾诉在作文中,留意开启学生情感的切入点,吸引学生去感受心灵的自由、思想的欢快和创造的自由。例如:《挑战自我》、《面对挫折》这些文题很轻易激起学生的自强自奋心理,激起学生向自己挑战的信心和决心。

四、凭借教师自身的情感去引领学生

实践证实,教师越是对学生理解、尊重,通过自己的情感去感染学生,就能增强他的进取心和自信心,激发起学习兴趣,这实际上就是心理学讲的“皮格马利翁效应”在教学中我们利用这一特点,为教学开辟一条“以情育情”的通道,用教师的自身情感唤起学生的情感。语文教师,应该培养自己对学生的情感基础,使情感成为教和学的纽带。
只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心进展的重要作用,我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才,我们的社会才能不断走向进步。
参考文献:
[1]苏霍姆林斯基《给教师的倡议》
[2]语文课本(第

一、

二、三、四册,高等教育出版社)

[3]《魏书生教育教学艺术》 [4]《教育心理学》
作者先容:张毅,淮南市职教中心。