学生,感受多媒体在语文教学中魅力

语文学科与信息技术的整合，多媒体技术逐渐了学习语文的新途径。多媒体能文本、图形、语言、音乐、图像的有机。将多媒体融入语文课堂，于提高课堂教学效率。多年的教学实践，试以浅谈多媒体在语文学科运用。
多媒体，点燃求知欲
在教学中，多媒体能激发学生浓厚的学习兴趣，唤起学生的求知欲，使其积极地深思小学英语教学论文理由。
，在教学《航天飞机》一课时，在揭示课题后，先多媒体播放有关视频，展现航天飞机的真实面貌发射时的壮观瞬间，以此来点燃学生的求知欲，激发的爱国热情，激励为祖国航天事业奋斗的雄心。
又如，在教学《哪座房子最漂亮》一课时，课件展示有关农村风景的图片，再引导学生试着就图片说说的风景。美丽的景色激发了学生浓厚的学习兴趣，自由发言间，更推动初中语文教学论文了学生思想的交流。
多媒体，突破重难点
将理解的课文内容多媒体展现出来，能化抽象为，刺激学生的视听觉感官，让其最大限度发挥潜能，在有限的时间里，感知更多的信息，提高学习效率。
在小学语文课本中有插图，是为了学生理解课文内容，但受平版印刷的影响，立体感不强，这时教师可发挥多媒体的作用，化静为动，生动再现插图内容。，在教学《两只鸟蛋》一课时，插图小鸟破壳而出的场景，为了让学生能理解“两只鸟蛋两只小鸟”这句话，播放了以鸟蛋被孵化到小鸟破壳而出的Flash动画，降低了学生理解的难度，学生以观察中，清晰了小鸟与鸟蛋的联系，也理解了生命的含义。
又如，《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学难点是蝌蚪到青蛙的变化，课前软件制作了小蝌蚪生长的Flash动画，演示小蝌蚪的变化，让学生观察。观察、浅析、比较，学生找到了青蛙与蝌蚪之间的联系：青蛙是由蝌蚪变来的，以而对小蝌蚪的成长有了清晰、完整的印象。
多媒体，培养思维独创性
小学阶段的学生，年龄小，但思维非常活跃，也能有独特的见解，在教学实践中，常常课文内容设计理由或提示，然后运用多媒体分、有层次地展现出来，的点拨引导，做到图文并茂，启而有发，培养学生思维。
，在教学《穷人》一课后，先学生开动脑筋，发挥想象，试着想想渔夫和妻子的儿女是怎样生活的，再用投影展示文中情景，并略加提示，学生展开自由的联想和想象。，学生在题为《续编“穷人”》的作文里，竟写出了十多种结局，了思维的多元化，进展了革新思维。
多媒体，升华阅读情感
《丑小鸭》是小学语文教材一篇浅显的童话故事，在教学时，我播放Flash动画，引导学生品读课文，想象丑小鸭在野外的悲惨生活。接着，在播放“一群天鹅以空中飞过”的画面时，教师旁白：“可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅以空中飞过。此时，丑小鸭会想呢？”学生边观看，边想象、交流个人的内心感受，感悟丑小鸭对美好生活的向往。让学生边朗读、边深思小学英语教学论文课文的深层含义。朗读、交流是感悟的。在上面一系列的教学中，教师循序渐进引导学生自读自悟，学生在朗读中感悟到了课文蕴含的情感。
多媒体，激发写作兴趣
低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。时机不把握好，使学生对写作产生畏难情绪，为今后的作文教学设置一道门槛，使教学陷入被动。，很在教学中多媒体，激发学生的写作兴趣。，学完小学语文第六册单元的课文后，多媒体播放展现春天的视频，唤起学生对春天的记忆，再趁势要求学生对印象春天描写。这样展示，了学生的写作素材，使感觉有话可说、可写，以而提高了作文教学效果。
总之，运用多媒体辅助教学是高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中保持兴奋、愉悦、上进的心理。直观思维是小学生掌握知识的途径，所以，多媒体对其性的发挥事半功倍之效。发挥多媒体的魅力语文教学，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到引趣、以情促思、寓教于乐的目的。