谈语文教学导入教学法

“导入”作为教学过程的一个重要环节，其作用不可低估。作为一名中学语文教师。我清楚地知道：一个良好的开端——导入，就像一幕戏、一场电影的好序幕，它能有效的吸引观众一样。它也能吸引学生的留意力，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生一开始就明确本课的学习目的和任务，以而决定了一节语文课教学上的成功。下面就本人在语文教学中多年积累的经验谈一些语文教学的导入教学法：
1肯定学生的学习成绩导入新课
为了上好一节语文课，教师天天布置学生课前预习很有必要，但所布置的预习内容在课堂上教师必须检查总结，否则只会流于形式，没有任何效果。通过检查预习，教师以本节课的内容出发，或就阅读理解，或就作文练习，有选择地进行总结。给学生的预习给予肯定表扬，以导入新课。
如：教师开场白；今天我们学习朱自清的《春》（板书课题），上一节课是同学们自己描绘春景的写作，收上作文一看，发现同学们所描绘的春景非常美，其中30多人作文良好，甚至有几位同学得优。通过平时的练习，同学们的写作有了很大的提高，这跟平时对课文词语的积累，语句的斟酌分不开，你们的作品看起来不比朱自清的《春》逊色。下面我们就写的文章展开学习。步骤：一是字词积累；二是妙句赏析；三是景物描写，也是文章学习的重点。下面我们开始学习。
教师通过这一导入，以两个方面肯定了学生：一是作文水平提高了；二是平时对课文的学习认真了，积累丰富。学生得到表扬后，受到了鼓舞，增强了学习的自信心，进而踊跃地介入教学张的讨论，自觉地对佳句进行赏析并学会积累。据观察，介入精妙语句、精炼词语运用讨论的学生达50人次。
2寻找篇章中相互间的联系点导入新课
每篇课文都是孤立的文章，只要我们语文教师善于学习、探讨，会找出每篇文章可以纳入的探讨系统。比如：可以作家的思想、经历以及作品的历史背景去探讨；才同一作者的其他作品去探讨；以不同作者相同题材、相同主题的作品去探讨……….这样既可以帮助学生温习旧知识，又可以培养学生浅析不足、熟悉不足的能力。
如：《望天门山》的导入。教师说：唐代伟大的浪漫主义诗人李白写了很多脍炙人口的诗篇，我们学个的有哪些？学生答：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》……..教师接着说：在李白众多的诗词中，我们学过描绘壮丽的祖国河山，表达诗人自己的赞美与热爱的诗篇数不胜数。其中《望庐山瀑布》中用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的佳句写出了瀑布的瑰奇，使全诗布满了磅礴雄壮的气势，在李白诸多写景诗歌中，写景佳句比比皆是，今天我们来学习李白又一篇写景佳作《望天门山》，看看作者如何用佳句来表达天门山一带的雄伟景象的。
初中学生学过李白写景的诗歌有几首，写景的佳句也能记下不少，教师提出的不足又引起学生的联系思索、集中留意力的作用。学生迫不及待要翻开书本，先睹为快。这样就能引起学生强烈好奇心，激发他们读书的兴趣，教师所提出的不足由此自然导入新课。
3激发疑问，启发思索导入新课
教师以走进课堂，首先就应该创设一种不足的情景，让学生迅速把留意力集中到所上来，这是语文教学中常用的导入法。教师紧扣课文内容有目的地设疑，以引起学生积极的定向思索，它对学生的思索起导向的作用。同时在所设的不足中必须有一定的思维强度，否则不足以吸引大多数学生的思索兴趣。
如：《我有一个梦想》的导入。教师说：同学们，假如我在这里提到一个国家的名字，我想大家一定非常熟悉。不过，在没有说出这个国家的名字之前，我想到一些人的名字：比尔.盖茨；迈克尔.乔丹；奥巴马………...另外，还有“9.11”，无疑这个国家的名字是“美国”。看来，我们对美国事十分熟悉的。可是，我再问，我们对美国的社会近况有多少了解呢?我们对占美国人口12.5的黑人在美国社会中的政治地位一级生活近况又有多少了解呢？今天我们将通过《我有一个梦想》这个窗口来对美国社会近况作一个初步熟悉。
这个导入时以课文的主体内容进行激疑设问的，教师首先由美国名人引出美国这个国家。紧接着，就课文主体内容提出两个不足：一在启发学生对美国社会近况的了解，对美国黑人生活近况的了解。二再通过不足的了解浅析，深刻熟悉美国一贯来所标榜的人权不足。这样既扩大学生的知识面，又培养学生浅析不足、熟悉世界的能力。
4激发学生审美导入新课
审美情趣是语文教学中道德教育的重要内容，语文课本中很多文学作品都包括着丰富的审美情感因素，作为教师，要帮助、引导学生将作品中的美感迁移过来，让学生在特定的氛围中受到美的感染，自然而然地进入作品的意境中。
如《苏州园林》的导入。教师可设计这样一段生动精炼的导入语：当代诗人贺敬之曾这样写过：“云中的神啊雾中的仙，丰采仙态桂林的山”，是啊，面对美丽的大自然，人们总会赞叹它的鬼斧神工，也许你们还听说过，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”吧。今天，我们学习的《苏州园林》是用人类的聪明构建的景观，它们巧夺天工，一点也不必大自然的规范施工逊色，它们是我国园林建筑中的一朵奇葩。接着播放一组“音乐经典”——配苏州园林画面及优美的古筝独奏曲《出水莲》，朗诵《苏州园林》课文的第3——9段。学生此时观真景，赏佳音，品美文，充分获得身临其境的美的享受。
这个导入包括二部分。第一，教师用生动形象、布满的语言，描绘苏州园林的美，激发学生的想象和感受。第二，通过音像，让学生获得美的视觉和听觉感受。教师这样安排，一步比一步更有效地把学生美的情感调动起来，使他们在设读课文之前，已步入苏州园林图画美的意境，充分调到了学生审美的。
以上是本人在语文教学中总结的几种导入新课的策略，当然还不止这些。只要我们在教学中认真总结，精心设计。那么，就会发现更多更好的策略，就能取得良好的教学效果。