小学教师教学反思个案探讨

教师专业发展一直是备受关注的话题,课程改革更是对教师的专业能力提出了更大的挑战。教学反思作为加快教师专业发展、实现有效教学的重要途径,越来越受到教育研究者和实践者的重视。研究教师教学反思是促进教师提升自我、剔除错误传统教学观念的有效途径。只有能够不断反思的教师才能长大为一名聪明型教师,而不仅仅是重复经验的知识传达者。因此,对教学反思的研究具有重大的理论和实践意义。?国内外对于教师教学反思的研究大都是针对反思的理论基础,以及反思内容、方法、模式等反思的“应然状态”进行探讨,有很强的系统性。本文则以已有反思理论为基础,采取自下而上的方式,以个案为例,选取一位小学数学教师作为研究对象,通过访谈、观察、实物收集等质化研究手段,分析实物材料,提炼访谈内容,探讨这位教师对教师教学反思的熟悉、她的教学反思有哪些内容、具体方法以及哪些因素影响着她的教学反思。最后,再与优秀教师的教学案例以及反思进行对比,分析教师?“实然状态”中的教学反思在内容、方法等方面应该如何改进。?本研究目的是通过个案研究,在与其他优秀教师某些方面的对比中,为教学反思的理论和实践研究增色。对于个案教师教学反思的研究表明,个案教师从课堂提问、教科书的内容、教学方法、学生年龄特点和学习心理等方面进行了反思。她反思的基本方法有五种:自我反思、学生反馈、同事交流、专家引领以及网络媒介。反思活动中,她的个人的情感影响反思;学校、家长和社会影响反思;工作繁忙也影响她的反思。?在对个案教师的教学反思进行理性的分析和深入思考之后,我们以为|教育论文网|,教师教学反思的基本方法可以表现为三种基本类型:?首先是教师应在预设与天生|教育论文网|中进行反思。教学过程是一个动态的过程,要使一节课能达到有效的动态天生|教育论文网|,教者必须预先思考每一个环节,再到实施时去灵活把握,才可达到最佳效果。课堂上的天生|教育论文网|教师要用教学机智公道利用,引起思考。其次,是教师应在阅读与写作中反思。阅读即认真深入的研读教材,正确、全面的理解教材编写意图。写作即勤于动笔,写教学反思、教学心得。?最后,教师应在教材重组中反思。教材重组是对教材的“二次开发”,即是在实施课程过程中,依据课程标准对既定的教材内容进行适当的增删、调整和加工,公道选用和开发其他教学材料,从而使之更好地适应具体的教学情景和学生的需求。由于本案的研究对象是一位处于长大中的中青年教师,对于处于相同阶段的教师有一定的鉴戒作用。【关键词】：教师反思反思内容反思方法
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9引言9-10第一章研究问题与研究设计10-14一、研究的问题10二、研究的目的和意义10-12三、研究的过程12四、研究的方法12-14（一）文献法12（二）案例分析法12（三）观察法12（四）访谈法12-13（五）实物分析法13-14第二章文献综述14-18一、教学反思的内涵及内容14-15二、教学反思的模型15-17三、教学反思的策略17-18第三章对个案的研究分析18-47一、关于教学反思的含义与方法18-19二、个案教师与研究者的基本情况分析19-20三、个案教师对教学反思的熟悉20-21四、个案教师教学反思的内容21-37（一）对教科书的反思21-26（二）对课堂提问的反思26-28（三）对教学方法的反思28-36（四）对学生年龄特点和学习心理的反思36-37五、个案教师的反思途径37-44（一）自我反思37-40（二）学生反馈40-42（三）同事交流42-43（四）专家引领43-44（五）网络平台——电子档案袋44六、影响个案教师教学反思的因素44-47（一）个人的情感影响反思44-45（二）工作繁忙影响反思45（三）学校、家长和社会影响反思45-47第四章结论与思考47-55一、在预设与天生|教育论文网|中反思47-49二、在阅读与写作中反思49-51三、在教材重组中反思51-55结语55-56参考文献56-57附录57-62在学期间公然发表论文62-63后记63