高中数学板块教学与模块教学比较探讨

与高中数学大纲课程比较,课标课程最大的变革在于学习内容的模块化设置.这一变革,使首次接触模块教学的一线教师都必须直面以下挑战:知识模块教学相对于以往的知识板块教学有哪些上风和不足?知识模块教学如何实施才更加公道?本文从理论和实践两个层面,对知识板块教学与知识模块教学展开对比研究.通过理论研究发现:知识板块教学采用直进式,即“一步到位”,它注重知识体系的逻辑性和系统性:而知识模块教学则采用的是螺旋式上升,它从学生的年龄特征和认知规律出发,分散知识难点,使能力形成分散.通过实践研究发现:模块教学设想完美,但与实际操纵还有着一定的间隔.基于以上研究,本文对知识模块设置的公道性和可行性,在“必修5个模块的顺序安排”、“模块内容的调整与整合”、“模块的作业设置”等方面作了进一步研究,并提出了若干建议.【关键词】：课标课程知识板块教学知识模块教学对比研究
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8第一章板块教学与模块教学概述8-121.1研究背景8-91.2研究本课题的现实意义91.3本课题的研究现状9-101.3.1国内外同一领域的研究现状91.3.2国内外相关领域的研究现状9-101.4相关概念的界定10-111.4.1大纲课程与课标课程101.4.2板块教学与模块教学10-111.5本文研究概述11-12第二章板块教学与模块教学理论比较12-182.1培养目标上的比较12-132.1.1培养目标122.1.2培养目标的比较12-132.2知识体系的比较13-182.2.1板块教学知识体系13-142.2.2模块教学知识体系14-18第三章模块教学与板块教学部分案例分析18-21案例3.1“立体几何”的内容体系18案例3.2课标课程着力体现数学思想—培养统计的观念与随机思想18-20案例3.3三角函数的安排20案例3.4解析几何内容的安排20-21第四章模块设置的公道性思考21-284.1必修5个模块的顺序安排21-234.2关于选修模块的若干建议23-274.3关于课后作业设置的建议27-28第五章结论28-295.1综述本文成果285.2需要进一步探讨的问题28-29附录29-32参考文献32-33攻读教育硕士学位期间发表论文情况33-35致谢35