注重小学语文教学中评价

摘要“新大纲”明确指出：“语文教学的评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。”因此，在语文教学中适时、正确地运用评价手段，对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起着积极的推动教学论文作用。
关键词语文教学评价
在教学过程中，教师都避免不了对学生进行评价，学生在学习过程中，也都想及时听到关于他介入学习（行为）的体现的评价，而评价是否公道、正确或富有艺术性，将会直接影响他下一次介入的。如何科学有效地评价学生，使他们布满自信，发挥优点，或者心悦诚服地改正错误，健康长大教育论文教育论文，这是一个大课题，在注重加强语言文字练习确当今小学语文课堂中，更需要我们教师关注对学生介入学习的评价，切忌不了了之或草草了事。那么，优化语文教学中的评价也是我们要不断思索和探讨的不足。

一、评价的作用

国外一位教育家说过“教学的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒”而教学实践也表明当学生出现某种良好行为时，如能及时得到认可，他就会持之以恒地去做下去，并会越来越好，甚至还能带动很多同伴。而当学生出现某些不好的苗头，或者已经做了一些违规的事时，教师如能及时地采用正确的评价方式也能“唤醒”他原有的好习惯、好思想，促使他愉快改正，并且努力进步，反之则有可能扼杀一个“天才”，或者制造一个“魔鬼”。这也说明在教学中评价的作用非常大，它是对学生一次次的努力或行为的小结。小学生认知能力差，是非观、价值观不稳定（甚至有些孩子根本没有价值观、是非观），所以适时的、正确的、有效的评价对学生的长大教育论文教育论文非常重要。正确、科学的评价策略，不仅可以全面考察学生的学习情况教学论文、达到学习目标的程度，激发学生的学习热情，推动教学论文学生的全面进展，还可以检验和改善教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，是教师教学中采用的有利手段。

二、如何采用正确的评价方式

学生是学习和进展的主体，教师必须根据学生的身心和学习特点，关注学生的个体差别，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的革新教学论文意识和进取精神，倡导一种团结、协作、进取、自强的精神，既能正确评价他人，也能正确评价自己，特别是能正确对待自己的错误。要做到这一点就需要我们将人文理念结合贯串于平时的教学和日常言行中。
首先，我们教师自身要提高人文素养，只有自身具备了充分的人文素养才能正确理解和运用人文精神，才能理解和辨识教育中的人文取向。教师要做个有心人，要善于发现学生的闪光点。学生是有着一定差别的，不可能班级里的每一个学生都是同样的好，但每一个学生都一定有其他学生没有的闪光点。我们教师要独具慧眼，能以各个学生身上找到值得表扬和鼓励的地方。
其次，在评价前一定要尽量掌握全面信息，这样才能做出一个正确的判定，才能采用最正确的评价方式。有这样一个案例：一位学生酷爱画画，画得也很好，在一次作业中，因新来的老师不相信他的学生能画出这么好的画，以为他是“描”的，就在作业上打了个大大的“×”，并将这名学生叫到办公室狠狠地批评了一顿，导致这位学生以此不再动画笔。这位老师的错误就是没有多方面了解这件事，没给学生辩解的机会，退一步讲，即使该生的作业是“描”的，老师也不该采用这种偏激的评价方式。
再次，教师的评价语言要丰富。在教学中，假如教师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语，就能使学生如坐春风，课堂内也一定生机勃勃。指导朗读《灯光》一课时，我是这样评价的：“这篇课文比前面的文章长多了，你也把每个字音都读对了，读得真不错，老师相信凭你的认真劲，下次会把课文读得更好！”“老师觉得你长大能当播音员。”……学生们听后深受激励，个个跃跃欲试，一个教学的就这样形成了。除了有声语言外，教师还需要适当地运用体态语言。一个布满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，摸摸学生的小脑袋，拍拍学生的肩膀，都不仅仅表达一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励。
第四，要运用多种评价方式。教师在对学生采取评价手段时还要留意因人而异，体现个性化。不同的学生、不同的场合，错误或成绩的大小都要用不同的方式去评价，甚至有时还要“多合一”。不能老用一种方式，有的老师甚至还只会体罚，这就太可怕了。也不能整天说“某某太棒了”，“谁谁真了不起”，这样久了学生也会感受乏味的，效果也就大打折扣，而且一味地肯定也轻易使学生滋长骄傲、自大的情绪，受不了批评，受不了挫折，我们要时刻记着我们的教育的目的是培养一个与社会和谐相处的人，而不是让他永远地做学生，终极他接受最多的还是社会对他的评价，这样也就免不了有反面的评价，甚至是冤枉的评价，但你也必须去面对。所以，适当的批评也是必要的，但千万要留意坚持正面引导原则，特别是对那种比较敏感的、自尊心较脆弱的学生要谨慎对待，不得已时也尽量采用单对单的方式。
做为一名年轻的语文教师，对很多不足都还只是停留在思索层面上，谈不上探讨，而语文教学中对学生的评价不足是个大课题，也是个不断变化的课题，所以错误在所难免，怎样优化教学中的评价，还需要我们用与时俱进的精神去不断探讨，去实践，去改善。相信只要我们真正将学生的进展放在第一位，我们就一定能将这个课题解决好。