张家口市小学骨干教师数学学科知识情况调查

专业化数学教师的知识由三个部分构成,即学科知识、条件性知识和实践性知识。学科知识是教师知识的基础,教师本身的学科知识影响着教师的教学内容与如何教学,进而影响到学生的学习。而骨干教师是学科以及教学的带头人,对整体教学质量起着主导地位。鉴于此,本文通过采取问卷的形式对112名张家口城乡的小学骨干教师的数学学科知识进行了调查,目的是了解张家口地区小学教师数学学科知识的现状,分析影响学科知识掌握的因素,以期在一定程度上为我国“小学数学教学内容和课程体系的改革研究”提供参考依据,为教师教育和师资培训提供参考。研究结果表明:(1)小学骨干教师数学学科知识整体水平不容乐观;(2)小学骨干教师对于传统的、基础的数学知识掌握较好;(3)张家口地区小学骨干教师数学学科知识在教龄、地域、是否学过高等数学、第一学历方面的差异明显。【关键词】：数学学科知识骨干教师课程标准影响因素
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章问题的提出及研究意义8-121.1问题的提出8-101.2研究的意义10-12第二章文献综述12-222.1知识及其分类12-152.1.1知识的内涵12-142.1.2知识的分类14-152.2教师知识及其分类15-162.3数学教师知识及其分类16-172.4学科知识及其构成17-182.5数学学科知识及其构成18-192.6实证研究19-222.6.1国外学者相关研究19-202.6.2国内学者的相关研究202.6.3现有研究的不足20-22第三章调查研究22-453.1研究目的223.2学科知识及其相关概念的界定22-233.2.1基本概念的界定22-233.2.2对教师学科知识的水平的熟悉233.3研究方法23-253.4调查结果25-423.4.1本研究测验的基本情况253.4.2测验的效度分析25-273.4.3测验信度分析273.4.4测验区分度分析27-283.4.5测验难度分析28-293.4.6教师数学学科知识的整体情况分析29-333.4.6.1教师总体的均匀分与标准差分析29-313.4.6.2教师的数学学科知识掌握情况分析31-323.4.6.3教师的数学学科知识正确性、解释性和联系性分析32-333.4.7教师数学学科知识的差异比较33-363.4.7.1数学学科知识的城乡差异33-343.4.7.2第一学历对数学学科知识总成绩的影响34-353.4.7.3高等数学学习对数学学科知识总成绩的影响353.4.7.4教龄对数学学科知识总成绩的影响35-363.4.8数学学科知识正确性、解释性、联系性的比较36-423.4.8.1数学学科知识正确性36-383.4.8.2数学学科知识解释性38-403.4.8.3数学学科知识联系性40-423.5小结423.6通过访谈法进一步研究42-45第四章建议45-484.1调整数学教育专业的课程内容45-464.2提高教师的数学学科知识464.3校本教师进修46-474.4建立校校合作关系47-48参考文献48-50附录50-54附录一教师数学知识问卷50-53附录二访谈提纲53-54致谢54-55