谈在语文教学中如何灵活运用多媒体

摘要：在语文教学中如何灵活运用多媒体，激发学生学习兴趣和积极性，实现课堂教学效率的最大化？一、努力优化教学情境，激发学生学习兴趣；二、充分利用多媒体的直观形象，帮助学生理解课文重点、难点；

三、运用多媒体激活学生的思维，培养学生的各种能力。

关键词：多媒体；兴趣；影视；想象力
如今，现代化教育手段已经迅速普及。教师可通过运用多媒体对文字、图象、声音、动画、影视等进行综合处理和运用，达到声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维革新教学论文，使抽象深奥的不足直观形象化。以而，更有效地减轻学生课业负担，使学生的“乐学”落到实处，提高课堂教学效率。那么，在语文教学中教师该如何灵活运用多媒体，激发学生学习兴趣和积极性，实现课堂教学效率的最大化呢？笔者以为，应该以以下几个方面入手。

一、努力优化教学情境，激发学生学习兴趣

多媒体的声、形动感会大大激发学生的学习兴趣。因此，不同的教学内容应创设不同的教学情境，以而激发学生的学习兴趣。
1.使用投影教学，增强学生学习兴趣。投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。比如：我在指导学生学习八年级上册语文综合性练习《让世界布满爱》这个作文活动时，我设计了形式多样的多媒体课。这样不仅增强了学生的学习兴趣，而且进展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。
2.利用影视教学，激发学生学习兴趣。影视教学的优点是形象结合、生动直观，它能逼真地呈现各种教学事物，具有广泛的体现力和感染力。这就激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，以而收到了良好的效果。

二、充分利用多媒体的直观形象，帮助学生理解课文重点、难点

多媒体的形象化和体现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态。心理学探讨表明：在学习过程中学生假如运用的感观器管越多，它们的作用发挥得越充分，知识就越轻易被理解和掌握。在教学中，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化进展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的奔腾奠定基础，达到事半功倍的效果。

三、运用多媒体激活学生的思维，培养学生的各种能力

1.强化学生的留意力。在教学中灵活运用多媒体教学，消息结合，声形并茂，能使学生的无意留意迅速转化为有意留意。通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，以而使他们轻松自如地集中留意力，积极主动地介入学习。
2.丰富学生的想象力。语文教材中的古诗内容反映的年代久远，语句精炼。很多古诗课本中没有辅助插图，这样往往造成学生理解困难或熟悉肤浅，教师有时也难以讲清。因此，我们就可以利用CAI课件，将诗的内容转换为生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，那效果就不一样了。使用多媒体，能够使学生见其形、闻其声，如临其境。有助于学生加深对课文内容的理解。
3.培养学生的审美能力。（1）运用多媒体的动画功能培养学生感受美的能力。教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。教学时，教师可利用计算机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，加上配乐的诗朗诵。这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏雄伟壮丽的瀑布画面，让学生产生一种身临其境的感觉，产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情。这里多媒体的动画功能发挥了独特的上风，取得了学文、悟道、审美的三大功效。（2）运用多媒体的文本功能培养学生鉴赏美的能力。鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，以中获得美感和教育。语文教学中审美者为学生，审美对象为教材，教师应根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用形式多样、策略灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，细细品味文章为什么美，美在何处。
总之，在教学实践中，我们应积极探讨，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以推动教学论文教学过程的最优化，以而更有效地提高语文课堂教学的最大效益。