优化语文教学提高课堂效率

语文课堂教学要以学生为本，确立适合学生个性进展和品德养成的课堂教学方略，培养和造就具有创造意识和实践能力的革新教学论文人才，这是新时代背景下对语文教师课堂教学的要求。教师为革新教学论文而教，学生为革新教学论文而学，这必将推动教学论文学生在主体性、创造性和实践能力等方面的素质得到整体进展。那么，如何进一步优化课堂教学结构，提高语文课堂效率呢？就此，笔者结合己身的教学实践谈谈感受和看法。

一、创设课堂情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是人的一种精神气力，那么它就可以成为推动学习的一种动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无数实践证实：激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。教师在教学过程中要采用多种策略激发学生学习语文的兴趣。例如学习富有变化，不断赋予教学以新意。在内容的安排上，学习方式和策略的选择上，要适当调节，使之相互穿插，富于变化，有新意。还可以借助心理学论述，诸如借助视觉，听觉，触觉等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃，自觉的思索，深入理解课文。
教师在每堂课的开始，都要讲究引入新课的设计，想方想法调动学生的学习兴趣。语文教师要精心探讨每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心组织一个“开场白”，力求做到有味，以达到调动学生学习的积极性和求知欲的目的。如，在教学《再别康桥》一课时，我先设计了一个小小的知识竞赛---诗歌接龙。我说上句，要求学生接下句，对接的好的同学给予表扬。我说：“桃花潭水深千尺”，学生接“不及汪沦送我情”，我说“国内存知己”学生接“天涯若比邻”“劝君更进一杯酒”学生接“西出阳关无故人”……然后，我又问学生这些诗句是表达什么感情的，学生很轻易就可经知道这些都是表达离情别意的，水到渠成地引出了徐志摩的《再别康桥》。这样既加深了学生对古诗的印象，也激活了课堂，学生以极高的兴趣学习了这首诗。再如，教学鲁迅先生的《社戏》一文，可设计如下导语：“童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看看他的童年生活是怎样的。”教师的一句话就激起了学生急欲读课文的强烈。用不同方式的开场白，如设问式、叙述式等，则会使学生意兴盎然，积极性就轻易调动，课堂教学就会出现一个好的开端。
引导不仅讲究课始引导，还要讲究课中引导和课尾引导。教师的语文教学要“留意到学生在感知、思维、留意力和脑力劳动的积极性”（《给教师的倡议》）。那么，教师要在正确清楚地传授新的信息时，要特别留意引导艺术，以而调动学生的脑力劳动的积极性。此外在课堂教学中运用高超的语言艺术，也是激发兴趣、自觉学习的重要手段之一。语文教学本身即是语言教学，因此我们应充分运用语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、色彩美、语符美、诗意美等等，让它渗透到语文课堂教学的每个细节，使学生把上语文课当成一种自觉的欣赏、介入。这样，语文教学效果就会有很大提高。

二、优化教学结构，提高学生的学习质量

新课程革新教学论文倡导“自主、合作、探究”的学习方式，提倡“面向全体学生”，“以学生进展为本”的教学理念，这就需要我们语文教师转变自己的教学方式，营造良好的课堂氛围，构建一个有生机、有活力的开放的语文课堂，让学生主动介入到课堂中来，真正让学天生为学习的主人。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思索，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为条件。
中学语文课堂教学的特点之一是整个教学过程以文章教学为主。一篇文章的内容是很丰富的，假如我们不对讲课的内容进行优化，在稍纵即逝的45分钟里，什么都面面俱到，那是很难取得好的教学效果的。费时多而收效微的情况教学论文是我们语文课堂教学中普遍有着的现象。有鉴于此，笔者以为，在课堂教学中，教师应该优化教学内容和教法，不刻意追求大容量和课堂结构的完整。比如：精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展，留意做到“长文短教”，即使就是精读课的教学，根据课文特点，教学中也要各有侧重、灵活处理。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维，练习学生能力。在课堂教学中，让学生多活动、多介入，这样才有利于发现学存活在的不足，这样才能切中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。如鲁迅小说《祝福》，篇幅很长，思想内涵较深。在讲授时，教师可以把小说的故事情节作为切入点。让学生以故事情节中概括出主人公祥林嫂的形象，这样安排可以大大缩短课堂学习时间，同时也提高了学生浅析小说人物形象的能力。

三、借助多媒体，优化课堂教学结构

多媒体辅助技术是高中教学的“气力倍增器”。比起传统的教学媒体，多媒体辅助教学具有科学、正确、形象、生动、视野宽广等方面的教学上风，利用这些上风，可以优化课堂教学的全过程，以而达到提高教学效果的目的。
如，小说《林黛玉进贾府》可以先让学生观看电视剧《红楼梦》的片断，通过视、听以加快学生的熟悉和理解。又如《祝福》的教学，可以让学生观看电影《祝福》录像片断，使学生形象、全面地了解祥林嫂的悲惨命运，使学生的一开始就把留意力全部都集中在祥林嫂的身上；反之，假如仅采用传统的教学媒体，阅读、黑板白字就不够形象、生动，学生就不易产生兴趣。再如，苏教版高一上学期必修二中的《和平的祈祷》和《历史的回声》板块，我们可以在课堂上展现两次世界二战的一些照片、日记、以及有关的影视作品，可以直接刺激学生的感官，让他们感受的战争的残酷，和平的珍贵，这有助于学生直接切入文章主题，深化对文章的理解。同时，在高中语文课文中及平时的语文综合试题中有很多自然类的、科技类的说明文，由于语文教师固有的其他学科知识缺陷性，运用传统的教学策略和手段，往往会使课堂成为空洞的说教，枯燥无味，学生轻易疲劳，达不到应有的效果。而运用多媒体技术辅助教学可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，以而使抽象的概念、原理、定理、变化过程具体化、形象化。使学生对课本的重点、难点通过具体材料的感知，直奔中心，分散难点。这样有助于课堂教学效率的提高，有助于学生提高学习质量，提升学生的能力。